文理分班的前一天，他给学生们写了一封接近五千字的信，题目是《致亲爱的同学们》。信中是这样说的：“为了让我们的未来变得更美好，我想和你们说几句悄悄话： 让别人因为我的存在而幸福； 我很重要； 我和他们不一样； 把学习当成一件愉快的事； 相信自己，自强不息。” 这既是他对学生的美好祝愿，也是他教育理想的概括。

通过批阅试卷中“看图说话”的部分，崔老师发现一年级的孩子在拼音、文字和语言表达能力上的基础非常弱，她便思考如何能让孩子们提高这些能力，并且不感觉枯燥，让他们在快乐的学习氛围中成长。于是，她把美术和语文结合在一起，带领孩子们一起描绘“我的图画故事”。

在班级管理方面，徐老师尝试根据不同学生的特点安排他们分工承担班级里的不同职务。例如让班上的“孩子王”担任“班级警察”，让喜欢看书的学生担任图书管理员，让细心体贴的学生担任班级小护士等等。徐老师给每个角色明确了职责和权力，并且根据自己的观察以及学生们的意见来确定每个角色合适的人选。同时，将每人的任期设置为一个月，通过轮值的方式让更多的学生有...

语文是一门与生活结合紧密的学科，彭老师在课堂里会特别注重提及与课文内容相关的生活和情感体验，鼓励学生主动分享自己的故事，借此帮助学生更好地理解作者，并增加对生活的感悟。她还根据课程内容加入做手工、情景模拟、看视频、绘画等环节，让课堂变得丰富有趣。同时，在备课时，彭老师会阅读大量相关的资料，然后选择有趣的故事讲给学生听，这时候孩子们全都聚精...

她在第一学期协助六年级班主任管理班级。接管了每晚读报时间后，她给原本沉寂的晚间半小时制定了每周五个不同的主题。周一“新歌会”，给同学们教授一首新歌；周二“表彰会”，每周让一个孩子站到讲台前，每个同学说出他一条优点，写在黑板上，让每个孩子都有机会直接得到同学们的认可和赞美；周三“故事会”，由一周中违反纪律的学生负责讲一个故事或者表演节目；周...

通过希望树项目，孩子们在不知不觉中发生了许多变化。针对孩子的一些不足，刘老师帮助他们制定相应的月目标并鼓励他们坚持。一个月下来，孩子不但能够完成自己的目标，而且能将所养成的好习惯继续保持下去。

杜伟峰老师与陈聪老师已走访了超过四十个家庭，记录下每个家庭的故事，行走距离超过500公里。在探访的过程中，两位老师发现“调皮”学生背后的家庭有着各种艰难的处境，在他们平日并不整洁的容貌下，藏着对更好生活的向往。

诗歌是美好的东西，可以给人精神上的力量，让人内心充斥着美好与想象。杨老师深信诗歌对于有些孩子而言那是永恒的力量。因此，虽然杨老师不是语文老师，但他仍然坚持把自己平时遇到的美好的诗歌分享给学生听，鼓励学生热爱生活，不放弃自己。

她将每周的班会组织权彻底交给学生，从前期的构思策划、筹备节目、撰写主持稿到后期控场、总结等所有环节，均由学生自主组织完成，从而让学生体会到了不同于课堂的独特学习体验。同学们在一次次的锻炼中提升了组织以及语言表达等综合能力。就连教师节，也成为了班级一场加强亲子互动、师生互动的特殊班会。去年教师节前夕，她和学生以及学生家长一起策划了一个神秘的...

课堂外，杨老师经常将自己通过各项学习和培训获得的知识教给学生，开阔他们的视野，如主动在学校开选修课《气质与风度何来？——礼仪选修》，上课时人数爆满，深受学生欢迎；课堂上杨老师也积极开展了小组制教学、小老师讲课等活动，都取得了很好的效果；班级建设方面，杨老师也做了很多尝试，如将班级大合照做成拼图，分散发给各个小组，每组拼好自己的部分，最后一...

从第一天任教开始，她就坚持带着学生到学校仅有的两间多媒体教室上课，让学生可以通过音视频感受地理的魅力。同时，她还把在为中国而教培训中了解到的优秀教学案例进行了本地化改良，融入自己的课堂：如利用每节课开始的五分钟时间让学生做地理小演讲，并且由学生自己以合作的方式摄影、录像，制作成一个个小视频，上传在网络上，成为一个个地理知识科普小短片，也集...

刚刚工作不到两年，在收入有限的情况下，他仍坚持自费为孩子们买了两大柜子的图书。此外，还积极寻找、申请各项图书类的资源和公益项目，建立了覆盖几个班级的小小图书室。同时，为了促进中学生阅读，培养学生读书的参与感，他还利用班会课的时间带着学生一起做阅读分享。这其中就包括他为学生申请的由意林杂志社发起的图书漂流活动，更是受到学生们的喜爱。

孩子们喜欢和张老师在一起，喜欢听张老师讲课，喜欢和张老师一起散步、唱歌。张老师也喜欢孩子们。初到学校，张婷婷接手了基础很差的一个班级，她从汉语拼音开始，到笔顺笔画，再到组词造句，一点点帮孩子们补基础知识，帮孩子们夯实语文大楼的基石。学生的知识面窄，她就坚持开展图书借阅活动，用书籍帮助学生拓展视野，久而久之连学校的图书室也渐渐有了生气。张婷...

走近学生，融入他们的家庭。孩子们的很多言行举止都会受到家庭生活的影响，所以家访对于魏嫄来说，最大的收获就是更好地了解和理解了她的学生。支教一年半来，魏嫄利用周末时间已经走访了40余户学生家庭。她开始理：有的孩子拿别人的东西，是因为她真的没有零花钱，家庭确实贫困；有的孩子衣着邋遢，是因为他的家里就是鸡飞狗跳，父母外出打工，老人没有足够精力管教...

一年多的时间，黄以南带领孩子们观察周围的环境、人群和自己的内心，将这些点点滴滴编写成一首首诗歌，集结成《诗语》一刊。目前，该刊已收集了一百二十余首诗歌，都是他和孩子们原创的。此外，除了诗歌，黄老师还让孩子们为自己的诗作配上插图，这样，一首首诗歌又变成了一幅幅形象的画作。在写诗的过程中，孩子们学会了观察周围的世界、体察自己的内心，不仅爱上了...

课堂管理起来了，也要有趣起来才行。李秋玲在三年级的字母学习课上，让孩子们用肢体动作来展示字母或者画创意字母画；而在七年级的生物课上，讲到绿色植物时，李秋玲带着孩子们走出课堂，到校园里发现和观察身边的植物。李秋玲还申请了“学愿桥”的书籍，给学生们做图书借阅室。创作漫画、植物贴画、剪纸等活动也陆续做起来。虽然还不到一年，但学生不仅变得自信、开...