2013—2014年春期，文理分科后，我变成了高2015级11班的班主任，何鑫成为了我们班的班长。这是个很有个性的孩子，晒得很黑，篮球打得很好，人随时站得笔直，很有精神劲，爱出风头爱臭美，实际是个很善良单纯的孩子，我喜欢在孩子的名字里加个小字，所以我常叫他何小鑫。

    何鑫是一个非常骄傲、自尊心很强、面子观念很重的人。在担任了一学期的班长后，开始出现了官位意识，总是很骄傲。因为是第一次担任班长，很多事情缺乏经验，但他很有干劲，有的时候我把事情交给别的班委，他便觉得权利被架空了。他其实很想得到我和同学们的认可，但总以为我觉得他做得不够好，不能看到他的努力，他的优秀，然后会使性子，和我赌气。对于这种情况，我非常生气，但又找不到恰当的方式和他交流，既能不打击他的自尊和做事的积极性，又能达到教育矫正的目的。很快机会来了。

    再次换座位的时候，我把他的位置做了变动，这下他的脾气出来了。他把桌子搬好，气冲冲地出来了，头昂起来，眼睛也不看我，说：“杨老师，我要换班，我要换到12班去……”我很意外他的要求，但是我知道他是不接受换座位这件事，总觉得自己很特殊，老师就应该更在意他 。12班是年级的特殊班，我很清楚他现在是一时激动，想用这件事来表达他现在的气愤，我更知道他只要到了12班，是完全不会学习的，会毁了他，这是我不愿意看到的。但是我也知道他现在的情绪是听不进去我的话的。所以我这样回答他“你换班，需要家长同意……”我敢肯定他不会把12班的情况告诉他的父母，他的家长也不会同意他转到12班去。他对我的回答比较意外，沉默了片刻，但是脾气还是很冲：“转班还要家长同意哦？”

    我不喜欢他现在表露出来的态度，但是我也耐着性子“转班肯定是要家长同意，不然你们家长根本不清楚你们在学校的情况……”。然后我顿了顿，决定要给他敲一下警钟，不然总是觉得自己是班长，要搞点特殊化，我也要转变一下自己对他的态度，不然他老使小性子，要我来照顾他的情绪。我要磨磨他的性子。我看了他一眼，头昂得没之前那么高了，脸上的表情也缓和了一些，所以我给他投了颗重磅炸弹：“只要你家长同意了，马上就可以搬到12班。”之后，我也没管他，径自走到教室把学习委员陈茜叫出来，让何鑫把手里的工作都移交给陈茜。何鑫到教室之后就一直一脸沉闷的趴在桌子上耍笔，我也没有管他。晚上第四节课的时候，我环视了全班同学“有同学问到我转到12班的事情，只要家长同意了，马上都可以搬东西到12班去……”我没有指名点姓，看了他一眼，他也没有什么表情，同学们也很沉默，但是都知道他之前出去和我谈了一段时间，已经猜到一些情况。之后何鑫一直都很沉默，也不和谁说话。

    第二天，他也一直很沉默，自动把自己和同学们孤立了。到了晚上的时候，我觉得时候差不多，需要找他谈谈，他就是一个小孩子，感觉自己的玩具被人抢去了，用哭闹去要挟别人。我不能助长他的这种脾性，尤其是作为班长，他很多时候对于他不想做的事情，或者仅仅是因为觉得老师没有把他放到第一位，便以非常消极的态度来处理事情，甚至罢工来要挟我。

    晚上的时候，我把他叫出去了，我把他冷了一天，这次他头不再昂起来，我问他“你还要换班吗？”他低下头没有说话。我知道他的情绪已经冷静了一些。我看着他问：“你为什么要换班？”其实我知道他为什么要换班，他很快地抬起头，理直气壮地说“我一直都是坐讲台旁边，你为什么要给我换了？”

    我知道他的座位一直没有变动过，加上长期担任班长，以及我对他的宽容，让他有点恃宠而骄，甚至在和我交流的过程中都开始慢慢地任性起来。我必须及时的纠正他“班长特殊化”的想法。我反问：“这次座位是按照你们的成绩和想法来排列的，所有的同学都想坐这个位置，但是我们的标准是你现在的成绩，你的成绩不如别人的好，这个位置就是别人的，你觉得这样做有问题吗？”

    他表情冷静下来，还是略带赌气的对我说道“我以前一直都是坐那里的。”但是语气已经慢慢淡下来，我知道他已经接受我的说法，并且意识到我并不是要刻意地忽略他，但是对换座位还是有想法，脑子里还是有特殊化的思想，我决定趁现在这个机会严厉的批评他恃骄而宠的想法：“你以前坐这个位置，难道你就一直坐这个位置。大家都知道这次位置是这样调换，肯定不能符合所有人的意愿，但是大家都接受了，只有你不愿意，你要给老师出难题？”我的语气越来越重，他的表情慢慢变得羞愧起来，头低下去了，我继续历数他的表现，加大力度打击他的傲气:“你是班长，你觉得同学们会怎么看这件事情，同学们会觉得你作为班长都不听老师的话，那班主任老师的管理如何开展，同学们又怎样看待你？同学们觉得连你都不听班主任老师的话，他们为什么要听我的话？”

    何鑫不说话，头低得更下去了“你作为班长，应该完全地配合老师对班级进行管理，对班主任的工作给与最大的支持，但你是怎么做的，很多时候，遇到事情，不仅很有情绪，还完全甩摊子不管，还要给我脸色看，还要我来哄你，我的班长用来做什么，不仅要我来照顾你的情绪，还要拿换班来要挟我？”

    何鑫脸上完全没有表情，头一直低着，我知道他已经听进去我的话了，然后我转变了话题“坐到第三排不是看不到吧？”

    他弱弱地赌气“我看不到。”

    “看不到，配眼镜。”我换了个方式“你上课的时候把板凳搬到第一排就可以了。”

    到现在，他的情绪已经完全平静下来，也接受了我的批评，所以我也要表示自己对他的重视“那你班长，还做不做嘛？”当然我知道这个好面子的家伙是不会轻易放弃“抛头露面”的机会，他沉默了一下，还是给了我肯定的回答。之后的时间，他都比较沉默，但是也顺利的完成各项工作。我知道要调动他的工作积极性，需要给予他非常大的肯定。所以我把班会比赛主持人的工作在比赛前两天交给了他。其实我一直都打算把这个工作交给他来做，但是之前他一直都和我闹脾气，我有意地磨他的性子，让他觉得老师并不是一味地宠着他，可能会把这个工作交给别人。我知道在最后时间交给他，一定会激发他做得更好，而且更大的提高他的工作积极性。

    期末的时候,在假期生活实践的评语上,我是这么对他评价的：

    “在整个一年的学习工作中，你有很大的进步，但似乎，我一直都在批评你，那是因为对你要求很高。你的进步，你的努力，你的优秀我都看在眼里，正如我在学期评语里提到的，篮球场上，班会课上，我以你为荣，为你骄傲，但是我觉得你可以做更优秀的人，那是我非常愿意看到的。”