作者说

我叫田茂刚，东北师范大学历史文化学院2015级毕业生，为中国而教2016级未来教育家成员，现任教于陕西汉中南郑县南郑中学。我没有什么特别爱好，常喜欢做做运动，写写心情，看看新闻，读读书籍，品品生活。我很庆幸生命里遇到那么多重要的人指引着我不断前进，我很享受敲打键盘时思维碰撞的感觉，也很享受五彩生活给我带来的无限遐思。

无论是教育学生，还是自我成长，很多时候“心理”因素起着巨大的作用。作为教师，我们要长期保持着思考的状态，有时候我们会有一些消极的情绪，如我们不知道如何提高自己的影响力？我们不知道教师的尊严在哪儿？我们不知道教师的幸福是什么？我们不知道自己践行的教育理念是否能够落实？我们还有许多的不知道。这些的确是我们教师生活面临的基本问题。

下面我们来看第一个问题：

孙老师说：教师的影响力来源于高质量的课堂教学、积极的工作态度、乐观的生活态度、良好的师生关系、较高的专业素养、旺盛的生命能力。教师要养成终身学习的习惯，对自然、对生命始终怀有敬畏、悲悯之心，对父母、对社会、对他人有一份责任感和是敏感，那么影响力就显而易见。

第二个问题：

孙老师用了一个学生的故事告诉我们“教师的尊严不在于收入的高低，官职的大小，不在于是否有闪光的荣耀，也不在于学生当下的考分，而在于老师是怎样的人，怎么样对待工作，怎么样对待学生，在于传递给学生的不是应付考试的知识，而是强烈的求知欲、终身学习的能力、良好的思想品质，对生命的热爱，对社会的责任心和勇于担当的精神。”

第三个问题：

教师幸福在于教师的生活态度，如果把学生当成天使，那就生活在天堂里；如果把学生当做魔鬼，那就生活在地狱里。

第四个问题：

教育不断在改革，教师也不断在创新，当前我们的确会遇到这样的问题，学校大政方针是要求出成绩，而老师却注重培养学生全面发展，这时候教师就要承担各种各样的压力。孙老师说“做教育，需要不妥协，尽管不是鲜花和掌声，也要坚持走下去”。

最后，我们还得面对一个问题，那就是“我是谁？”。

我们总能听到学生叫“历史老师”“数学老师”“英语老师”等等，平时我们可能对这些称呼不在乎，那主要是我们对自己身份不明确，我们对教育的思考不深刻，对自己职业的认识不全面。孙老师说“我不是生物老师，我是用生物知识完成教育教学任务的老师”。这句话，揭示了学科的价值属性，也阐明了教师的责任与任务。教育在于“借助知识教学教给学生正确的学习方式与思维方法，点燃学生的学习热情，挖掘学生的潜能，发展学生的能力；我们更需要借助这个过程培养学生认识世界的能力；让学生学会敬畏生命、尊重生命、形成科学的世界观、人生观和价值观，不断完善人格素养。”

初读《只为做一个良师》这本书，我被孙老师灵活处理学生和课堂的方式所吸引；第二次读这本书，我更多的是反思自己的教学方式，找到属于自己发展的指南；第三次，结合书本写自己的学习心得时，我得到更多的是心灵的平静。当我们踏上教育教学这条道路时，就需要不断的探索。教师，需要的是自我成长，教师的责任在于关注学生的发展规律，培养学生健康的生命状态。新老师拥有较好的记忆力、昂扬的斗志、高亢的激情。那我们就要好好发挥自己的潜能。坚持阅读，用阅读丰富自己的精神世界；坚持思考，用思考创造适宜的教学方式；坚持实践，用丰富的实践培养健康的生命。