吴春燕是2016级TFC志愿者教师，任教于河北省青龙满族自治县的下草碾小学。她既担任着六年级语文老师，又担任着六年级二班的班主任。既担负着传授知识的重任，也承担着班级管理的工作。

作为一名班主任，首先遇到的就是班级管理的问题：班级里总会有一些“熊孩子”，他们的行为习惯并没有很好的养成，学习的自主性和积极性也不高，课堂上注意力不集中，相互交谈，因为一点小事就动口动手的现象也常常发生。为了让孩子们养成良好的行为习惯和学习习惯，我从班级规则和班级文化建设入手，让孩子们学会自主管理，学会倾听，学会三思而后行，养成良好的生活和学习习惯。

班级管理上有三个境界：第一个是同学们讨厌惧怕老师；第二个是同学们爱戴亲近老师；第三个是同学们与老师融为一体，感受不到老师的存在。我想成为这样的班主任，我希望同学们在与我相处的过程中感觉轻松融洽，不会感觉不自在或者有压力。所以，我不想靠自己的“高压统治”来管理班级，管理学生。而是用规则和文化来引导，规则是刚，文化是柔，规则是方正，文化是灵活，这样让班级变得既有规则，又充满了活力、灵动和创新。我建立起了班委，并明确了每个班委的分工，建立起了卫生责任制度，小到擦黑板、擦暖气片、关电源都有具体的学生负责，整个班级的运行井然有序。建立“简单、快乐、充实、提高”的班级文化，守护孩子们简单快乐的童年，让他们在快乐中成长，在快乐中度过充实的一天，在快乐中每一天都比前一天有了一点点提高。

在语文教学中，我也使用了规则和游戏相结合的方式，设计语文知识闯关的游戏环节。学习语文不是枯燥的，而是有趣的，同学们对老师不是惧怕的，而是亲近的。好多学生都是吃完午饭后，一路小跑找我默写生字、生词，要求闯关。学生们自主管理，自己发挥自己的能力，为班级管理做贡献。无为而治，老师少了些批评，多了些鼓励，学生少了些烦恼，多了些快乐。让规则去培养学生的行为习惯，让班级文化区凝聚学生的心，培养他们的学习兴趣。无为而治，学生却能自己把自己管理好。

新的学期，孩子们更好的学会了尊重、学会了倾听、学会了团结友爱，同时学习成绩也有了一定幅度的提高，这就是对我最好的回馈，这一个学期的辛苦没有白费。孩子的成长我也看在眼里，甜在心里。