人们总认为艰苦、落后的生活可以锻炼人，那为什么舒适、安逸的生活却不能让人有所收获呢？如何去克服内心懒惰、贪图享乐的欲望，脚踏实地地支教，其实难度也不亚于在恶劣的条件下进行支教。 ——何锦豪
一百三十四天，三千二百一十六小时，支教第一关，安然通过。千言万语在心头，今天自己跟自己聊一聊。
关于工作
十几根红笔芯，一盒黑笔芯，十盒白粉笔。
虽然自己之前考了个教师资格证，但其实我跟一个普通的非师范毕业生没有任何区别，所以，支教的起始阶段，如何把自己的身份从学生切换成教师是一个让我非常挣扎的过程。
来到鱼小，我非常光荣地被安排了四（3）班的包班工作还有少先队、广播站工作，作为一个职场新鲜人，能够被委派如此多任务，实在是受宠若惊。作为一个满怀热情而来的支教老师，略显巨大的工作量在我看来其实是让我更快成长的捷径，背负得越多东西前进，我的肩膀肯定会越宽广。
第一天接手这个班，看见这28个天真可爱的孩子，之前几天从老教师那儿打听的各种有关于这个班的负面评价（成绩差，身体不好，事情多......）顿时一扫而光。在班干部的协助下，我还是比较稳当地接过了这个班的引路灯，这一切其实都要归功于他们上一任的班主任——周青的功劳，在她一年的认真教导下，老教师们认为无可救药的一个班慢慢地变成了老教师口中“哎呀，他们班的孩子都很活泼很爱劳动又守纪律，只是基础不好，成绩太赖”的一个班，非常感谢青姐之前为后来者（我）铺下的坚实基础。
初为教师，无论是教学还是班级管理，自己的经验、方法都是极其匮乏的，一切只能自己慢慢摸索。有时候我会和队友们交流交流，特别是学期前段时间的几次丰宁小聚，让我获益良多；有时候我会向老教师们请教，因为他们的经验比我丰富得多，特别是跟班的英语老师，已经带了他们一年了，对学生的了解也在我之上。通过他们，我又学会了很多书本和网络上都没有的管理和教学方法；有时我还会上网找找教参，自己认真阅读之后进行一通头脑风暴，把其中的方法和理念融入到自己的教学和班级管理当中。慢慢地，我感觉自己对教师这个职业已经有点上手了，上课、写教案、日常管理都能够做到勉强及格。
不过晚上写日记的时候常常会想：作为支教老师，我现在做的，和普通老师有区别吗（因为我的教学风格偏向于传统教育）？和当初培训的时候所怀抱的、憧憬的情况一样吗？想做的都做到了吗？很长的一段时间，我都被这些问题所困扰，梦想和现实总是隔着如马里亚纳一般深的鸿沟，而我，就好像深陷其中无法抽离一样，总是会为此纠结、烦心。白天上课的时候可能想得会比较少，不过每到晚自习下课之后，我总是一个人无所事事地呆在办公室，干着大学时候常干的事情——上网乱逛，不肯入睡，直到后来我渐渐地找到了更多充实的事情去填充我的生活，我才慢慢从牛角尖中走出来，那就是——练字、看书。
在我刚开始上课的几天，学生们普遍反映的是我语速比较快，字写得很差（对的，全班的反馈表上面只有一个学生没有写我字差）。语速比较快通过后期刻意的控制已经得到明显的改善，而字体的问题，却是一个已经纠缠了我接近十年的问题。过去的我觉得，我的字写得好坏没关系，反正别人能看懂就好，但到了教师这个岗位，我才深深发现，老师的写字习惯（特别是语文老师）会对学生产生极大的影响，比如说上课不专心、课下作业写字潦草等等，所以上岗半个月之后，我就作出了一个决定——这学期要把黑板字和钢笔字都练好！为此我特意去找了字帖，每晚去临摹，临摹之后就去教室的黑板上练字，顺便给学生留点晨间格言（每天给他们写一两句名人名言或者古诗词，让他们早上可以看一下，增加他们的课外积累）。
练字的具体过程留待“学习”环节交代，继续谈教学。
这个学期我作为包班老师，不仅要教语文，还要教数学。对于我这个典型文科生来说，来支教之前我压根就没有做任何关于数学教学的准备，我本来打算教英语和语文的，不过计划赶不上变化，既然学校已经安排好了，我当然要尽力地去做好。上半学期，我的数学课堂都是参考名师的教案，建立在游戏和小组活动之上，让这个略显沉闷的学科多了不少生气，但却有点忽略了布置练习和作业（因为我觉得这些知识太简单了，学生应该很好掌握）。直到期中考试成绩（平均分59.5，不及格！）出来之后，我才发现，我还是太年轻了。考试中有不少失分是由于我课堂上没有把课本的重点、考点讲清楚，学生没有做过任何相关的练习而导致的。所以在下半学期我调整了一下自己的教学思路，侧重于讲解课本中的知识点，有意加强了学生的练习量，相应地减少了课堂中游戏等活动的时间，这些做法虽然让学生有所怨言，但是在最后期末考试成绩（平均分70）出来之后，我还是觉得自己没做错的。以后我会努力去平衡数学课堂中死板和活跃的部分，希望有一天能够让班里的学生不仅上课活跃，而且成绩优秀。
而在语文教学方面，刚开始的几天由于觉得自己有语文的高中教师资格证，所以在教学上随意性比较大。幸好经过一两天的沉淀之后，我发现了不好好准备根本没办法教好语文，这是一个需要教师具有较高文学修养和表达能力的学科，所以在一周之后我就开始了每晚认真的备课、写教案，参考着名师们的教案，结合班里的具体情况精心准备每堂课。确实，在准备充足的情况下，语文教学顿时就变得有条理起来，字、词、句、段、课文，层层递进，运用各种方法把我对课文的理解交给学生，让他们在我的引导下再产生新的思考。一个学期下来，个人觉得语文教学的最大收获就是懂得了一份好的板书是有多么的重要，它是教师讲课的线索，学生理解的脉络，有一份优秀的板书可以让学生在理解课文的时候少走不少弯路。而在最后的成绩呈现上，班里的语文成绩并没有像数学一样有飞跃式的进步，不过起码平均分也提高了差不多一分。从我的角度来看，班里的很多学生在表达能力（写作）上有比较明显的进步，只是在单纯的语言理解上还存在较大不足，这其中一方面是由于我这学期在这方面的练习比较少，另一方面是学生日常阅读的缺失，所以下学期我要好好抓一抓这两方面，努力让他们的阅读能力得到提升。
最后，除了语文和数学的教学之外，我还要担任四（3）的班主任，这真心不是一个容易的工作。我还记得在学期开始前的教师会议上，当校长宣布我来担任四（3）的班主任的时候，全校老师看着我的眼神，他们好像在说：“噢，可怜的孩子。”因为四（3）班是整个学区有名的差班，学生的成绩与平均线有比较大的距离，没有任何一个编制老师愿意带（因为能够取得好成绩、拿到奖励的几率太低了）。
在我之前的一年，这个班是由我们上一届的志愿者来带的。所以在我还没接触到这个班的学生的时候，我的脑海中浮现出各种各样的想象，比如爱闹事，打群架，骂脏话，偷东西等等（原谅我对孩子们的纯真的亵渎）。直到我接手了这个班第一天之外，我才发现，其实他们也不过是一群活泼可爱的孩子而已，与其他同龄的孩子没有任何区别，与其他班的学生也没有任何区别。不过随着我一天天的深入了解，我就发现了他们的与众不同：首先，我们班里虽然只有28个学生，但是其中就有22个学生是住宿生，相比其他班级大约一半不到的住宿生比例，我们班住宿生的数量就显得格外的多，这是由于班里大部分学生的家都离学校比较远，同时还因为很多学生家长都外出打工，家里只有老人，根本没办法每天接送他们，所以我们班有过半的学生可以算得上是留守儿童；然后是班里的学生水平参差不齐，其中有大约五个左右的学生，他们的学习基础非常的差，在我看来，他们是应该重新回炉去读一二年级的（曾经与家长作过沟通，奈何家长是得过且过的态度，所以......），如何让他们在学习中可以不掉队，是缠绕了我一个学期的大难题；最后是班里大部分学生的学习经历并不是那么的良好，其中有些学生四年已经换了三所学校，大部分学生在启蒙阶段并没有养成良好的学习习惯，导致学习上有劲使不出......一个又一个的困难摆在我这个菜鸟班主任的面前，实在是让刚开学时的我有点不知所措。后来随着经验的积累，其中包括老教师的言传身教和自己的不断反思，才慢慢让班里的工作走上正轨。在这里要再次感谢青姐，是她的循循善诱，是她不辞辛苦地用了一年的时间让孩子们养成良好的生活习惯，让班里有一个良好的纪律环境，使我在接手这个班的时候少走了很多弯路，所以一个学期过去了，学生们还是非常怀念他们的“周老师”。
在担任班主任的这段时间，我和班里的学生从陌生到熟悉，从排斥到接纳，一步步地融入了他们。还记得刚开学的前几天，我强迫自己两天内把他们全部认出来，并且能够叫上名字，不过还是在前几堂课闹了不少笑话；还记得教师节的那天，他们送给我的各种礼物和祝福，让我这个只和他们相处了不到两周的班任感到如此的快乐。当然最记得的是和他们每个学生不同的羁绊：他们中有的和我小时候是那么的相似，让我不自觉地对他们有了一点点的偏爱，同时对他们的要求也越来越高；他们中有的是那么的任性、顽皮，让前两个月的我屡屡被气得暴跳如雷，最后却在一次次的深入了解后发现，这些缺点的背后原来是他们一个个心酸的故事；他们中有的是那么的听话、懂事，从来不需要我去担心，绝对是我眼中一等一的好学生，虽然他们成绩可能不是最优秀的，但是我能够在他们身上看到努力之后带来的点点变化。
写到这里，嘴角便不自觉地上扬了起来，原来，这个学期他们带给了我如此多难忘的回忆。感谢我的学生，是他们让我在这个学期得到充分的成长，让我变得更加有耐性，更加成熟。无言感激，铭记于心，唯有在以后的教学、相处当中，努力让他们也茁壮地成长，才能不辜负了自己内心的感动和他们对我的信任。
洋洋洒洒写了许多，原来这学期自己在工作上有了这么多的感悟。感悟固然重要，但脱离了实践的感悟，犹如无根之花，是盛开不了多久的。这学期我在工作里面取得的成绩可能不多，但是做的事情还是不少：
1. 对教室的布置作了一些调整，在之前的装饰下增添了“繁星”模块，让他们都有成为明星的机会。（第一次“上星”是我的梦想，后面的就是每次大考的“星”目标活动，达到了自己预期成绩的同学都可以上到我们美丽的深蓝星空）。
2. 延续了TFC岗前培训阶段三班的班级特色，让班里的学生制作通关文牒，这本小东西的制作既锻炼了他们的动手能力，也加强了他们对于班级的认同感（又是三班，真是缘分）。同时我还让他们将一个学期的心里话写到文牒当中，为自己每个学期留下一点记录，当然对于里面的写作内容我没有硬性要求，所以有几个同学写了“无言”，我也并没有批评。
3. 对于班里基础差的学生进行了针对性的辅导。先从家庭背景入手，了解他们薄弱基础背后的原因，比如有的是因为天生智力有缺陷，有的是因为后天得病影响了听力和视力，更多的是在一、二年级并没有得到一个好的引导，所以针对不同的原因，我也制定了不同的辅导方案。天生智力有缺陷的，我把学习难度降到他可以接受的程度，抛开三、四年级的知识，重新教他们最基础的语文、数学知识；后天视力和听力有问题而影响学习的，我通过调配位置，把他们放到了班里的前排，让他们可以更好的听课；对于一、二年级没有得到好的引导的，我注重重新培养他们的学习思维和学习习惯，给他们梳理学过的知识，让他们一步步地把之前学过的东西联系起来，在脑海中形成一个比较有逻辑的结构；当然最重要的是，针对不同程度的同学配置不同的同桌。通过实践，我发现同桌对于学生学习的影响，比老师的课外辅导要大不少。一个好的同桌，能让学习比较差的同学有一个解疑的小老师，有一个聊得来的小伙伴，更重要的是可以和他共同进步。但调整座位其实也是门大学问，并不是说把学习第一的同学放在学习倒数第一的同学旁边，就可以让学习不好的同学突飞猛进，而是要参考他们之间的距离，比如说排名倒数的同学，他们可能更需要一个能够理解他们困难，成绩曾经也不太好的同桌。这个时候那些学习成绩中等，但是态度积极的同学对于他们来说就是非常棒的同桌，因为他们的差距不大，所以两个人在学习上反而可以有一些共同的话题。当然，调整座位最重要的还是要参考学生之间的交情，比如说本来就比较玩不到一起，甚至有点水火不容的两个人，我作为老师就不能擅自把他们放在一起，不然只会让他们的关系越来越差，也不利于双方的学习，这可是我亲身实践过的感受啊！
4. 接手学校的少先队和广播站工作。作为一个菜鸟少先队辅导员，这个学期我的目标是先熟悉一切工作，再慢慢开展活动，一切先以自身的教学任务为重。由于个人的精力有限，在我努力适应教学的时候，相应地对少先队的关注就比较少，所以这学期我主要是维持了少先队和广播站的日常工作，比如每天的纪律、卫生检查，每期的校园广播。在学生干部的帮助下，我慢慢了解到少先队的运作，让我也有了不少思考。我准备在假期中好好策划策划，让少先队和广播站在下学期迸发新的光彩。
总结本学期的工作，我自己的感受是六个字：摸着石头过河。接下来的日子我还是要一步步探索，一步步前进，努力走好每一步，缓慢而又坚定地前进着。
何锦豪
（2013级项目成员 任教于河北省丰宁县鱼儿山明德小学）
