两年支教之旅，让2021级志愿者教师李雅丽在乡村看到了很多在象牙塔中未发觉的真实。
一开始接触这样的真实，会有无法改变现状的无奈。不过，李老师在途中逐步寻找到属于自己的答案。
改变，在悄然发生。教育，也在真实发生着。她看见和经历了什么，让我们一起来看——
随着教学时间越来越长，接触的孩子越来越多，我看到了学生一个个背后的家庭，也遇到了一些无力触及、无可奈何的时刻。学校有个一年级的小女孩W。初次见面时，她很主动和我打招呼，一双大大的眼睛好奇地打量着周围的一切，笑着对我说：“马上就要上一年级了，好期待！”我心里对W充满了好感。
石头剪刀布
一段时间后，我从她的班主任那里了解到，W经常出现拿别人东西的行为，和同学相处也总是出现矛盾，大家都不愿意和她玩。同时，W的家庭情况十分复杂，她跟着妈妈辗转经历了好几个家庭，妈妈对她的态度也十分恶劣。有一次，竟然把W打得鼻青脸肿，红一块紫一块。W的班主任不忍心，便私下与她妈妈沟通，但无济于事。最令我痛心的是，W的语文老师竟公然当着全班学生的面说：“如果你再不好好学习，偷别人东西，和同学发生矛盾，那全班的同学都不要和你玩了。”那一刻，我清晰地看到W手足无措地站在走廊上，一言不发，任由同学们向她投去异样的眼光。
人生如棋 落子无悔
学期末的家访活动，我去到了W的家里。她的继父迎接我们，而在家中的妈妈，却没有出现在我们眼前。在交谈的过程中，我发现，她们家里人根本就没把W当一个正在成长过程中的孩子来看待。犯了错误要立马改正，改正不了就惩罚，用成年人的标准近乎苛刻地要求她。一旁的W只是不断机械地重复：“我要好好学习，不能玩，不能和同学发生矛盾。”一旁的我，无限心疼，却无能为力。
围成圈圈丢手绢
良好的教育环境是孩子健康成长的沃土，是孩子积极面对生活的力量源泉。一个孩子身上出现了行为问题，需要家长和学校协力配合，共同帮助其改正。可无奈的是，我看到了W的无助和被放弃，我看到了农村家庭教育的缺失，我看到一个本没有错误的孩子承受着不该承受的一切，我看到了小小的W未来命运或许坎坷，我看到这残酷的真实。也许在不久的将来，W的故事不再重演，乡村的每个孩子都能被用心浇灌，如春笋破土，茁壮成长；也许在未来的某一天，我依旧会看到和W相似的身影，那份曾经的无奈和惋惜或许会再次涌上心头。到那时，我想我会找到新的答案，用心教书、用爱育人的答案，找到更好的方式去联结家校的答案。
看见学生，触碰到他们真实的需求，改变也会悄然发生。最后一个学期里，我发现这学期处理学生之间的纠纷次数变多了。在我的办公室里，经常出现一位齐刘海小女孩的身影，暂且叫她H吧。
伸出友谊之手
有一次，H不小心把笔墨甩到前面同学的衣服上。当看到那件粉色衣服上的一大摊黑色墨水，听到教室里的哭泣声、吵闹声，说实话，当时的我心情很糟糕，甚至有点控制不了情绪。我气汹汹地把H和另外一个当事人喊到办公室，了解事情的前因后果，接着让他们提出解决方案。末了，她们都同意回家告诉父母，一人赔一半的钱。协调结束时，她不服气地离开办公室，还白了我一眼。那一刻，我才意识到，事情根本就没有解决。
背起朋友 背起快乐
“我真的看见孩子们了吗？我看见了他们什么？什么才是真正的看见？”当我开始持续自问，才明白“看见”并不等同于物理意义上的“看到”。教育意义上的“看见”，不是一种成像，而是目中有“人”，看到成长中的人，心中有孩子，传递在乎和陪伴。于是，我再次请H单独到我办公室。看到她用力拽着自己的衣角，低头盯着自己的鞋，一声不吭，我不由得放缓了自己的语调，询问H：“你对刚刚的解决方案有疑问吗？”良久，办公室依旧安静，静到可以听到彼此的呼吸声。我又问她：“你害怕把这件事告诉自己的妈妈吗？”H终于松动了自己紧闭的双唇，红着眼点点头。我安慰她说：“我知道你不是故意的，你也不会做这样的事情，只需要跟自己的家人解释清楚并下次注意就行。我也会先跟你妈妈沟通，你只管勇敢地陈述，做一个勇于承担责任的人。”
跟着蚂蚁去探险
这件事情解决了，但是我并未找到H问题行为产生的根源，没有走进这个孩子的内心世界。所以，我抽时间把H最近在学校里的表现，用微信的方式和她妈妈沟通，才了解到，原来是因为H的家里又添了一位新成员，家人把重心都放在了小宝贝身上，而忽略了H的感受。幸运的是，H的妈妈也意识到了这个问题，表示会持续关注孩子的变化，与我及时沟通协作。第二天，我把H叫到身边，说：“看到你最近的表现，老师非常担心你，我很关心你的心情和感受，如果有不开心的事情，请一定要告诉我，我很乐意倾听你的故事。” H的眼泪像黄豆一样一颗一颗地往下掉，我顺势摸了摸她的头。此刻，教育切切实实地发生了。
用镜头发现世界
从某种意义上说，“看见”等于“发现”，我们接触的学生行为表现只是学生丰富生命体中的一小部分，更大的一部分是需要我们用心才能发现的，那就是学生行为背后隐藏着的可能连她自己都未能察觉出的成长需求。看见学生，就是穿透这些行为表象，对学生生命个体的真实的情绪、动机和需求，深深地理解和接纳，从而多一分包容心，也容易保持从容和淡定。两年的支教历程，让我感受到了孩子们的真实，看见了教育的力量，更加坚定了成为一名人民教师的信念。离别从来不是结束，而是新的开始，环境虽然发生了变化，但从来没变的是我的初心。重新启程的时候，思念填满了我的行囊，我会想念那时漫天繁星只为我一人闪烁，遍野油菜花只为我一人舞动，小溪潺潺只为我一人吟唱的风景，还有那些可爱的人儿。
李雅丽
2021级志愿者教师项目成员
任教学校
沅陵县海沙坪小学
教育信念
吾爱吾师，吾更爱真理。
