本学期带孩子们进行了第一部分内容：目的是想让孩子们能够正确认识自我。

“你们想过自己以后想干什么吗？”他们的回答是否定的。

“如果要有目标应该先做什么呢？”

“先知道自己善于做什么。”

首先我带着他们从生理、心理、社会三方面来评价自我，这一环节我发现很多同学有些难以动笔。

随后让他们回忆一下老师、家长、同学等对自己的评价，写下来，将自己觉得说得对的画✔，不那么赞同的画✘，愿意去改变的缺点画〰️。

然后我向同学们接连提出了几个问题：

你对现在的自己满意吗？

按照这样的状态下去，一年、五年、十年之后你会成为什么样子？

你会喜欢那时的自己吗？为了成为更好的自己，你会采取哪一些具体的行动呢？

课程结束后，我仔细看了同学们写的答案。

我发现大部分同学是不太满意自己的状态，并且对自我的评价不高，但在写具体行动的时候又很空洞。

这坚定了我要继续做职业生涯课程的决心，由于专业知识的欠缺，我也有怀疑过我坚持做的这件事情是否能有实际效果。

在项目筹备进入瓶颈的时候，为中国而教向我们提供了职业探索课程的指导，不仅仅收获了职业探索的专业知识、工具，也感受到了作为引导者应该要注意的语言、语调、少评判、多追问等等沟通技巧。

同时我自己在进行培训的过程中也反思了自己的职业规划，对过程有所改进，最重要的是老师对我们说“去做吧”的时候，感觉到了满满的底气和能量。

于是我运用培训所学继续带同学们进行第二次职业探索，根据班上孩子的特征进行了一些形式上的改变。

我班同学是比较循规守距的，也是相对不那么自信和善于表达的。

所以在设计开场的时候尤其注重了这个破冰的过程，先让他们寻找我的优点，并且以组为单位展示在大白纸上。

我欣然接受了他们对我的夸奖，并且非常自豪地与同学们一起一张张的解读。这个环节的目的是让同学们对“夸奖与被夸奖”这件事情脱敏。

接下来是“写出自己的十个优点”，在上一环节的烘托下，效果明显比第一次自我探索的时候要好，很多同学能慢慢能越写越多，有些同学写的是“我的十多个优点”，但还是有个别同学只能写出两三个。

我惊奇的发现，不论这位同学说了几点，其他同学都会自发的为他鼓掌，这让后面分享的同学胆子更大，更加愿意分享，我一开始还在担心同学们会不会耻笑分享的同学，显然是我多虑了。

紧接着我让每一位同学来说其他同学的优点。

也让我发现了许多我从未感受到的同学们的一些优点，比如“小南很成熟”“小雨比以前更加上进”“小星做饭很好吃”等等，我好像重新认识了我朝夕相处的学生们。

同学们在被夸奖的时候也露出了害羞又自豪的笑容。

这次课程结束我发现有同学发生了一些改变。

比如一位以前被高年级同学嘲笑外貌而一直坚持带口罩甚至有自残行为的同学，我曾多次开导她鼓励她，并且联合其他老师由衷地向她表示她是很漂亮的。

多次替她扎头发、送衣服给她，甚至允许她化一点淡妆，她还是不愿意摘掉口罩，只是慢慢愿意将刘海扎好，不挡住大半边脸了。

但这次课程之后，我感受到了她更大的改变，好像跟同学有一些交流了。偶尔我也会看她取下了口罩。

我与她沟通的时候她敢于表达了许多，不再像以前一样声音特别小，在面对质疑时也敢于反驳了。特别开心能让她变得比以前自信大胆一点点。

第三次课一开始我与同学们一起画了自己的人生仪表盘，让我意外的是很多同学的“爱”部分都是高分。

以前我一直以为农村的留守儿童，很多家庭经济情况并不好，父母也不在身边，缺乏亲人的陪伴和家庭教育，我以为他们对爱的感受会有所缺失。

我对他们进行了追问，他们的回答是：虽然我爸妈不在身边，也不让我玩手机，也经常骂我，但我知道他们是很爱我的。

这让我感到羞愧，以前真是太小看他们了，他们比我想象的更加的懂事。同样，每组请一位同学进行分析，在这里要强调的是，并不是满分的状态就是最好的状态。

随后，请同学们对自己现有的状态制定调整计划，要求要写得尽量具体可衡量。很多同学都写得很好，体现出了他们希望成为什么样的自己。

有一位平时不那么外向的同学让我记忆犹新，她在计划的末尾写上了大大的几个字“做个幸福快乐学习努力的孩子吧！！！”

我想我也要做个幸福快乐努力工作的老师呀，能够感受到身边人对自己的爱，这是一件多么幸福又难得的事呀，他们都是善良单纯的孩子。

接着第二项活动是做自己的生命时光轴。

这个工具可以帮助我们发现自己在一段连续时间中的一些品质，例如在面对挫折时，我有哪些心路历程，能够证明我有哪些人格品质的特点。

让同学们发现自己，也是让我更加了解他们的过程。

随后提出问题“10年以后你期待的生命状态是怎样的？从这里到10年后你需要做的5件重要的事情是什么？”

从他们的答案中，我感受到他们或许不太能回忆起过去的自己有怎样的优秀品质，但对自己未来的想象普遍是美好的，健康快乐的，是向往的。

第三项活动是兴趣村的测试。

测试之前，我向同学们提出了一个要求，请跟随自己内心的想法去选择村落，不要随波逐流，选好以后以村落为单位观察、讨论本村村民彼此的特点，并展示在大白纸上。

在他们讨论、制作海报的过程中，我观察到，区别最明显的就是浪漫村和研究村。

浪漫村的同学一开始就拿了很多五颜六色的马克笔，七嘴八舌地讨论要画什么样的装饰，直到时间快到的时候才开始匆忙总结彼此的特征，最后呈现处理的海报也是最漂亮丰富的。

而研究村的同学就大不一样。

拿到海报时就不慌不忙的围坐在一起，选用了几支冷色调的马克笔，先规规整整地写下了“研究村”三个字。

然后冷静讨论了一番彼此的特点，并且这个过程中每个观点的提出基本上都得到了彼此的认同再写上大白纸，最后再用一些化学方程式、数学公式对海报进行了装饰。

最后，每组同学都对自己的村落进行了展示介绍，接着我们一起总结了适合自己适合的职业。

有同学提出“我觉得这些职业都不是我想要的，也不是我擅长的”。

在这里作为老师要强调，

任何测试都有它的阶段性和局限性，可以成为重要参考，但并不是人生答案。

随着年龄的增长和阅历的增多，还会发生新的变化。这个只是能够给我们一个提示，自己擅长和喜欢的是什么，我们或许可以以此为大致目标而去努力。

最后，请同学们反思如果从现在开始去向未来喜欢的职业，我需要做哪些相关的准备？你有什么样的收获和困惑？

有很多同学写到感觉比以前更加了解自己，也好像知道了自己未来的大概方向，也有一些同学依旧不知道自己将来要做什么，但是知道现在应该努力让自己以后的选择更多一些，能够去选择自己想做的职业。

这次课程结束后，我隐约感觉同学们好像比以前更能坚持，眼神更加坚定，更加自信了，慢慢也能够正确认识自己了。

我与他们的距离也更近了。