“老师、老师，今天会学新的拼音吗？我想学新的了！”

“老师、老师，给你看看我画的！”

“老师、老师，……”

一个月前刚离开大学校园的我，如今已成为十二个一年级小朋友的老师了。“这里条件比我想象中支教的样子好太多了”，这是队友刚来这里的第一句评价。学校配备有两台多媒体设备、一间图书馆，还设有专门的器材室、学生活动室和篮球场，算得上是小有规模了。

从作为实习生在教室里学习如何授课开始，我对于站上讲台这件事都不够有把握，所以开学前的那段时间，我每天都是兴奋与忧虑交织的状态。尽管学习了四年的教育，我的信心仍不足以支持我认定自己是一个合格的老师，这种惶恐与忧虑促使我不断想象即将面对的各种棘手情形，并提前思考应对措施。

在兴奋与忧虑中，开学季悄然而至，我成为了一名一年级班主任和三年级的数学老师。当我被告知需要教一年级语文时，手足无措的紧张感猛然袭来。一年级是打基础的阶段，拼音、笔画又是识字写字的基础，这门课对于孩子们的重要性不言而喻，因此我对自己上好这门课没什么信心。

但由于换课并不现实，我陷入了反思，这门课真的那么难吗，我真的做不好吗？我想答案是否定的，只要努力去做没什么解决不了的难题。于是我开始认真备课，从头学起拼音、笔画笔顺。当我怀揣着紧张和担忧站上讲台，看到孩子们满溢着好奇的眼神，反而像是受到了鼓舞，我知道，我必须对得起这一颗颗充满希望的种子，我可以做到。在责任心和爱的陪伴中，在孩子们热切求知欲的驱使下，备课成了一件趣事，课堂也像是一片洒满阳光的生机勃发的森林。

被我视为挑战的语文课开始变得有趣起来，可是在自以为更拿手的数学教学上我却碰了壁。三年级没有相关的教学设备，数学又十分抽象，讲解起来难度比较大。同时这个班级没有在一二年级时养成良好的学习与听课习惯，课堂管理也需要花费很多时间。直到现在，三年级数学的教学进度还是有些落后，我仍然在探索，在寻找解决办法。

由于一直没有找到行之有效的解决办法，九月末的一段时间里，每次要上数学课我都会不安、烦躁。我意识到这种状态于我和学生都不利，于是去找到作为三年级班主任的队友，希望从她那里增加对于学生的了解，以改善目前的局面。其实孩子们都是非常有礼貌、懂得礼让、善于体谅别人的，他们的脸上也总是带着笑容。但部分家长对于孩子的学习、生活关注不够，使得孩子们对于学习没有形成正确的认知。教育需要学校和家庭形成合力，只有共同用爱浇灌，小树苗才能茁壮成长，最终成为参天大树。

最近我开始尝试在三年级也设立奖励机制，主动找老师请教问题给奖励，上课主动举手被老师点到无论对错都给奖励，小组表现好甚至全组给奖励，送出去的是一朵朵小红花贴纸，但是我知道我已经收获到了价值更高的东西，是上课更多敢于举起的手，是下课讲台旁围着问问题的身影，更是他们对数学学习燃起的信心和希望。尽管班上仍然存在所谓“油盐不进”的学生，以理解为基础的爱却已然悄悄扎根，道阻且长，行则将至。

学校只有六名老师，因此除了教学任务之外，每位老师都承担着学校的各项工作，我被安排了教务和少队的工作。我向来喜欢新鲜的工作，于是在开学前就着手排课表、编写常规管理制度等。事实证明，兴趣并不能帮我解决所有问题，最后还是要慢慢摸索，因此，仅仅是一份课程表，就花了我一整个下午，好在如今已正常执行了两个月。

记得校长刚开始询问我是否愿意做少队工作时，她是这样说的：“学校有时候会举办一些活动，比如六一、元旦这些，主要就是负责组织这些大型活动，以及班级里日常的卫生清查、红领巾佩戴等情况。”听起来还算轻松，所以我很爽快地答应了。但是没想到第一次“上岗”就差点出问题，那天是周二，老师们没有提前告诉我需要升国旗，于是直到广播里传来《运动员进行曲》我才慌忙拿起手机开始查询升旗仪式的流程。好在最后是有惊无险，顺利完成了升旗仪式。

紧接着又要出流动红旗的评选方案了，我参考了很多优秀案例，结合本校实际进行了一番“改造”，如今也已经实行了三周了。但也出现了不少问题，检查队伍都是学生，对于规则的理解并不到位，所以接下来我想带着他们一起去检查，希望能实现更好的效果。

我们学校的广播设备也很完善，我觉得不利用起来会很可惜，所以从十月份开始着手组建广播员团队，设置了常规及灵活共十三个栏目。广播稿件对于同学们还是有难度的，所以写稿子还是由我来完成，播音员们每天中午之前需要先找我“试播”，虽然过程有些繁琐，但却能更好地保障广播的质量。现在广播站已经办得有模有样了，偶尔晚播一两分钟都会有学生来开始催了。

记得上周搭校长的车去镇上办事，他问道：“刚毕业正是年轻的时候，为什么想到来这山沟沟支教呢？”

我说：“说到底不就是因为年轻，刚毕业除了年轻啥也没有。”

校长说：“年轻可不就是最大的资本。”

是啊，年轻一无所有，却有无限可能。用我们的无限可能，让乡村孩子看到更多可能性，与有荣焉，何乐不为？