对于初三的学生来说，春季学期尤其关键，6月18日他们就要面临人生中的第一次重大转折——中考，他们不能松懈，更不能偷懒。不管是作为班主任还是任课老师，我所承受的压力是十分大的，生怕自己稍有不慎便影响到学生的升学。

一直以来，我的目标都不是要求学生考高分，但我想要每一个孩子都尽自己的全力去努力！哪怕每次只是进步一点点。然而这并不是一件简单的事情，农村学校的学生两极分化过于严重，班上只有十多个学生真正想要学习，而剩下的学生要么是不想学，要么是想学却不知道从何开始，他们丧失了对学习的乐趣和信心，于是放弃学习，从此进入一个不想学学不会的恶性循环。但我知道没有一个学生是真的不想进步的，我可以体会到他们的无奈与痛苦，他们也想成为老师口中，父母眼中的好孩子，但是他们没有方向，而我是不会放弃他们，也不会任由他们放弃自己的。

晚上23：00学生还在教室认真地复习

可是我应该如何给他们信心，让他们相信自己也是可以的呢？这让我想到了“最近发展区”，或许很多学生之所以找不到自信，就是因为一开始给自己的目标过于庞大，连走都还不熟练就想着飞。于是我想，可以给他们设置一个属于自己的目标，一个让他们可以通过自己的努力实现的目标。所以我开始找不同难度的习题分别布置给不同阶段的学生，比如基础相对薄弱的学生先布置给他们能够帮助提高计算能力的题目；对于中等能力的学生则布置提高他们阅读理解能力的题目；在此基础上仍有余力的学生则布置给他们几何和函数类型的题目。

有问题可以问同学，也可以问我。一开始没有几个学生会来问我，可能觉得我会批评他们，所以不敢来，渐渐地发现我不仅不会骂他们，反而会耐心地解答他们的问题时，人也多了起来。对于基础薄弱的学生，他们的学习习惯往往不是很好，所以我要求他们一个一个来找我对答案。而中等的学生我要求他们可以做完放我桌上，我再统一改正。需要拔高的学生则是来办公室自行更正。令我惊讶的是许多在其他老师那里总是不交作业，上课睡觉的学生也开始讨论题目的解法，甚至晚上主动留下来补习，上课也变得积极了起来。我知道他们在这个过程中是辛苦的，但是无疑也是快乐的，特别是看到自己进步的考试成绩时，他们知道了，只要努力，一切都有可能。

之前的在管理班级时，不敢交给学生过多的权力，所以很多事情都是亲力亲为，却不知道这样实际是对学生能力的不信任，也错失了锻炼他们能力的好机会。一个优秀的班集体离不开一支素质良好、能独立工作的班干部队伍，一个好的班委可以在同学中起到模范带头作用，在班级中形成良好的学习风气。特别是对于初三的孩子来说，每个孩子都有自己的想法，他们如果不服谁根本就不会跟着他的要求来，所以他们更加需要优秀自律的人带头牵引。

经过上个学期的了解和锻炼，我们班已经形成了相对稳定的班干部队伍。基本上每个班干部都能明确自己的职责，合理安排学习与工作，努力做好自己的本职工作，不影响学习。他们自己独立解决日常安排值日、卫生大扫除、领书、检查等事情，并向我汇报班级各方面的情况。而我只需要定期总结近期班级的进步和不足，及时纠正学生的不良习惯，表扬先进的学生，提出我对他们行为的满意和建议之处，不断给他们树立信心，鼓励他们做得更好。在这个学期，我们班的班风得到了一个明显的提升，不管是卫生，纪律还是成绩方面都有了很大的进步！

当我参加工作，我身边的所有老师都告诉我，要对学生凶一点，严肃一点，这样他们才会怕你，才会听你的话。但是我所学的教育理论知识告诉我，这样不是根本的解决方法，让学生怕我不是我的目的，我想要的是学生从心里真正的信任我，接纳我，愿意把他们的心声告诉我。上个学期开学初，我们一起为我取名“敏拔”，这是我和我们班之间独特的称谓，虽然他们以后会遇到新的老师，我也会遇到新的学生，但这个称谓仅仅属于我和他们之间。大胆一些的学生已经习惯了这么叫我了，我知道，这个名字已经留在他们内心。

而我也知道，要想真正走进学生的心里，还要真诚地关心他们，爱护他们 ，不仅要在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且还要体现在具体的行动上。班级文化建设时，我陪着他们一起布置；拔河比赛时，我比谁都激动地为他们加油助威；体育早训时，我和他们一同早起训练；其他老师表扬他们进步显著时，我的心里乐开了花。好多好多个瞬间，我觉得自己真的像他们的老母亲，他们都是我的孩子，每个人都是那么可爱。所以当快要毕业的那个晚上，我看到他们用心为我准备的惊喜时，我真的很感动，但更多的是不舍和欣慰。

毕业前一天晚上孩子们的请假条

除了是初三的数学老师，我还是一名音乐老师，而这个学期我还成为了一名美术老师。我十分享受美术创作的过程，它成为了我工作之余的乐趣。作为一所乡镇学校，我们学校师资力量匮乏，缺乏专业的艺术类教师，而且学校对音乐美术等非统考学科不是很重视。所以学生很少接触美术，对美术知之甚少，很多学生认为美术就是“画画”，殊不知美术涉及的邻域是非常宽广的。孩子是天生的艺术家，他们的想象力和创造力不应该被埋没，而且到了初中，很多学生已经渐渐失去了对学习的动力，甚至对自己失去了信心，但美术对他们而言是轻松的，是好玩的，所以我想让美术成为鼓励他们进步的方法。于是在为中国而教的支持下，和学校一名志同道合的老师进行合作，顺利在初一班上开展了名为“探寻美术的另一面”的创客项目。

从最开始的确定课程内容，到正式开始实施课程，遇到了许多困难，初三教学带来的升学压力，从早上6点到晚上11点的工作时间，其他老师的不赞同，让我不止一次地想要放弃。但是项目带来的惊喜让我又找到了做这件事情的意义。

从幼儿园到小学再到初中，几年的时间里，有些学生由于没有好的学习习惯，成绩每况日下，想要进步却没有找到适合自己的学习方法，如此恶性循环，就诞生了一部分对学习失去兴趣的学生。而我在上美术课时却几乎没有这样的学生存在，我在课前布置的任务，每个学生都很积极，比如提前查资料，提前准备需要的材料，大部分学生都完成了我给的任务。但多加了解就会知道，在这些学生中，有的总是拖欠其他老师的作业，有的总是在上其他课时睡觉或者捣乱，这对我而言真的是很大的惊喜了，我似乎发现了怎么让他们重拾信心和兴趣的方法。

孩子们和作品的大合影

在创造美术作品的过程中，没有对错之分，不会有责备和批评，也没有嘲笑，所以每个孩子都大胆地毫无保留地表达自己内心最真实的想法，比任何时候都要认真。从最开始不敢下笔到后面不怕出错，孩子们在一步步找回自信。于是出现了红色头发的猪八戒，绿色的佩剑，胖胖的孙悟空，瘦瘦的熊大，可爱的诸葛亮，五颜六色的龙，光头强和猪八戒手牵手……这些动画中的人物，书中的人物是孩子们通过自己脑海中的记忆加上自己的理解创造出来的，亦可以说他们希望自己喜欢的人物拥有这样的特点，虽然他们可能不会用言语表达，但是创作美术作品的过程实际上是孩子们在努力表达自己的过程，这是我觉得自己与他们离得最近的时候。

不管是收获的多一些，还是失去的多一些，我的第一届学生毕业了，纵使有再多不舍，也还是要分开。然而一段关系的结束也意味着另一段关系的开始，即便我们都会开启一段新的征程，一起经历的时光却并不会白白流逝，它会变成彼此脑海中珍贵的记忆，成为人生的养分，让彼此的生命变得更加充盈美好。所以，继续努力吧！