处在乡村小学的我们，只有4个年级四个班，没有专业的艺术老师，严重缺乏着艺术教育课，但这并不意味着孩子们不渴望上音乐、美术课。为了让孩子们看到更多，听到更多，学到更多，我报名参加了机构的远程艺术课。两年来不断带领孩子们学习交流，不知不觉中他们已经发生了巨大的变化。远程艺术课丰富了我们的校园生活，同时也悄然改变了师生关系，我很庆幸自己遇到了这项非常有意义的课程。

比起其他学校的欢声笑语，我们农村学校虽然硬件齐全，但老师们却无从下手，远程艺术课恰逢其时的如一道光悄悄照了进来。我开始积极向校长申请，获得支持和肯定后，与机构联系，申请教学设备，对接志愿者教师，确认上课时间。一系列的操作后我们开启了第一节远程艺术课，当第一次开启远程艺术课程，第一次与远在他方的老师对话时，孩子别提有多高兴了。也是第一次课程的良好反馈，获得了校长再一次认可，我从我们班的艺术（音美）老师，变成了全校的艺术老师，全校的60多个孩子，因此也都能得到远程艺术课程的支持。

孩子们一起学画画，学唱歌，感受艺术的美，当在课下听到孩子们哼唱今日所学的歌曲时，我默默告诉着自己这很值得，我坚信值得的事情值得做很久很久；也是如此，这一做就到了第三年。

远程艺术课让我从一个体育老师转变为兼职的音体美老师，从课内到课外，从教室到操场，我渐渐融入了孩子变成了“孩子”。

我的孩子也不再仅仅是会读书的孩子，而是一个个会画画、会唱歌、会表演的孩子。

欢迎你来到继述桥中心小学，在这里你会看到孩子喜爱诗文配画；在这里你会发现校园被孩子们的作品装饰着；在这里你还能听到一首首动人的歌曲。

在我们的学校里，广播小站里时常会播出他们喜爱的歌曲，话筒的一头还能听见稚嫩的童声一句句跟着歌声哼唱。孩子听到歌声就能舞动起来，惊喜的是，他们还将远程课上所学的手势舞在六一儿童节进行了表演，志愿者教师在课堂一段段教，孩子们在课后一段段勤学苦练。殊不知，“台上一分钟，台下十年功”，舞台上的表演绝不是一次课能顺利展示的，这表演背后有孩子多少的喜爱，花了多少的功夫是能感受出来的。是远程课志愿者教师们给了孩子们创造了机会，让他们能看见，听到，学到；不禁感叹孩子们的学习力真是不可想象呀。

而我也在这过程中悄悄地变化着，我发现志愿者教师们并不会指责孩子们的缺点，更多的是细细的点评、鼓励、引导孩子。在这样的课堂氛围下，我的心态变得更加平和，让我在教育教学中开始更多的接纳、理解、鼓舞孩子。

这束光借着秋日的余热穿过梧桐树叶，照映在校园每个孩子身上，它丰富着我们的校园生活，让我们有所期待，有所爱。

作为一名助教老师，我记录着孩子学习的点滴，记录着他们的成长变化，为他们记录只属于他们独一无二的童年。

这是我记录的支教老师带孩子们画的面具，当时支教老师借助PPT，带孩子们看到各种各样的面具。在观察了面具形状、颜色搭配，了解完面具的用途后，孩子们从懵懂到慢慢的尝试再到认真地画；画完后，面具的多余部分被孩子们小心翼翼地撕了下来，俨然成了一张张纸面具。

两年后的今天，我竟意外发现孩子们还在坚持做面具，现在的面具已经可以更加灵活方便地戴在头上。操场上，阳光下奔跑追逐的他们利用面具扮演角色，玩得不亦乐乎。这过程中，还涌现出一批批手工爱好者，会常聚集在一起制作着稀奇有趣的物件。

这群手工爱好者，让我看到了孩子渐渐找到了自己喜欢的事，并认真地在做自己想做的事。我想这就是远程课带来的宝贵财富吧，它在潜移默化地影响着孩子，让孩子看到自己，认识自己，接触到更多不同的世界。

两年时光我和孩子们一起，坚持远程艺术课程，坚持用相机记录校园生活，彼此见证成长，远程艺术课这道光冲进我们的校园，在我们的校园生活里，留下了不可磨灭的痕迹。引入远程艺术课，促进学生全面发展；运用远程艺术课，丰富学生校园生活；利用远程艺术课，拉近师生彼此距离；在这里有成长，有欢乐，有幸福。愿我们这一路与远程一起，书写校园趣事，续写我们与远程艺术课的故事。