作者简介：刘成，为中国而教2016级志愿者教师项目成员，任教于贵州省威宁县羊街镇辅处小学。此文是刘成老师在贵州志愿者2017年春季学期期中培训时的分享。

背景介绍

我是一名2016级在岗志愿者，在贵州威宁县的一所村小担任一年级语文老师兼班主任、四年级英语老师，同时带自己班的思品、美术、音乐。

一年级共46名学生，其中有过学前教育的学生不足一半，并且这46人中，有先天智力缺陷的孩子三个。在上学期的适应与摸索中，我渐渐习惯了自己“老师”的身份。但班主任的工作仍然让我疲于应对，于是寻找一个有效的管理办法成了这学期必须解决的事情。

1 银行计划从何而来

    支教的第一个学期，中期培训虽然短暂，但其中一位培训师介绍的银行管理办法吸引到了我。当时参与培训的志愿者对这个管理办法有很不同的见解，我自己也并未细细思索，甚至培训完就放下了。再次想起这事是寒假在家准备规划今年的教学与管理时。

刘成老师在期中培训时的分享

我原本计划将班级的学生按两个大组进行竞争，还写了些细目。但到开学初，才恍然意识到这种办法并不能持续。因为优秀的学生会帮助大组拿到全组都有的奖励，这样一来有的学生就不愿自己出力，也不愿思考。

这里写一个小插曲，开学初另一名同校的2016级志愿者自己出资给她班里学生购置了不少图书，非常慷慨大方，我一想，觉得自己对学生还真小气，于是想给全班买些画画工具满足他们喜欢画画的心。就在下单时我犹豫了，心想这样直接送不行，得让他们自己用努力来换取才行。于是培训时的银行管理计划忽地在脑中闪现，思考、衡量几日后，觉得这个办法值得一试，马上在纸上写下了这个计划。

2卡夫卡银行管理计划

    卡夫卡银行的名字是从喜欢的作家的《海边的卡夫卡》中截取的，银行的货币单位“贝利”则取自喜欢的动漫《海贼王》。银行会在一开始给每个储户10贝利原始资金。学生需要通过自己在日常行为、学习、考试、卫生等方面做出的努力赚钱存进银行，而银行会根据学生有不良表现进行适当扣钱。例如：每一次的课堂作业，完成一半即可获得1贝利，全部完成但有错误可得2贝利，全完成且全部正确可得3贝利，前提是作业当天就要上交方可获得。如果有学生不交作业，那银行就要扣除该学生2贝利。

卡夫卡银行部分扣钱细则

以下列举一些赚钱细目：

考试：进步5-10分，2贝利；进步10-15分，5贝利；进步15-20分，8贝利；进步20分以上，10贝利

凡及格者，一律有5贝利，进步奖励另加

每天卫生干净，1贝利

捡到东西上交，2贝利

音乐课敢第一个上台演唱的5贝利，第二、三个3贝利

以下再列举一些扣钱细目：

偷拿东西，一次8贝利

打架斗殴，一次5贝利

骂人、讲流话，一次2贝利

值日时不打扫卫生，一次2贝利

老师不在时大吵大闹，一次1贝利

浪费财物，一次1贝利

上课做小动作，一次1贝利

练习册讲过的题不写，一题1贝利

老师宣布重要事情时插嘴，一次1贝利

做错事不道歉，一次2贝利

偷摘学校花草，一次1贝利

通过这些细化的条例，学生在心里就会有一个尺码——“干坏事会被扣钱，好好学、做好事就能有奖励”。再通过每周一次的班会课宣布用户存款，表扬好的行为，批评不好的行为来强化这些细则。

3卡夫卡银行管理效果

虽然银行计划实施了，但开始两周学生还并未上心。于是某周的班会课，我特意在全班提醒那几个赚得多的学生可以向老师兑换礼品了，“其他学生你告诉老师你想兑换什么，老师告诉你要存多少钱，存到了你就能换了。”学生开始议论纷纷，班长当即表示，现在不想换，要存到200才换。班长开了头，其他学生也开始说，我还没赚够，要存更多才换。这之后银行管理办法算是正式上轨了。

在这种奖励机制下，学生的表现比上学期好太多了。拿卫生来说，上学期的教室没有哪一天是干净的，地上总是有橘子皮、核桃壳、零食包装袋、纸屑。这个学期，教室地面像换了一层似的，每天下午他们走后，我去检查卫生，都挺满意。要知道，上学期为了安全度过早读时的卫生检查，我每天都起早去教室让学生捡垃圾。检查的老师过来时，看见的是“暂时干净”的教室。这学期是“货真价实”的干净教室。一年级能做到这样，我已经满足了。

班级环境大为改善

在学习方面，让我心烦不已的学生不交作业、考试低分太多的情况也改善了很多。每天作业都要交成了毋须强调的铁则，考试是否进步成了学生关心的大事之一。你可以想一下，上学期那些爱写不写、爱交不交作业的学生，这学期作业一写完就跟在你后面让你给他检查，真是让我从心里冒出来自豪感。

另外，这学期有三个小姑娘冒出了头，从来都是四五十分打转的，突然考试及格了。刚开始还以为是侥幸，后来的考试还是次次及格，这就引起我的关注了。经过观察，发现她们对学习的认真度也比上学期高很多，作业写得好，练习也努力做，上课还认真听，银行存款也是每日增多。

为了不忽视学生的品德教育，我也把一些礼貌行为写了进去。在农村生活的我发现，村里孩子特别不喜欢说“对不起”，即使是自己的错误，道歉也是心不甘情不愿的，就好像那三个字会要了他的命。

于是我先上了一节如何道歉的课，再引入银行的细则。有一次班长不知怎么的把后面的同学弄哭了，弄清误会后，我让班长当面道歉，他不但说了“对不起”，还90度大鞠躬，连我都吓了一跳。

对于学生，我最不能容忍的行为就是“偷窃”。上学期，班里有4个学生总是被打报告说偷拿东西，但又无实证，最后不了了之。这个学期，我把偷窃会扣8贝利强调了很多次，那几个学生乖多了。

4卡夫卡银行其他用处

在卡夫卡银行存的钱不仅能够换购物品，还可以用来拍卖。执行这个计划的前提是，我不能随便赠予学生东西，不然不公平。目前拍卖过学习资料、馒头、包子、蚕豆串。拍卖蚕豆串那次，要的学生太多了，于是价格从3贝利一串涨到了4贝利一串。

为什么想做拍卖？其一是因为我想给学生分享自己做的东西，但东西太少，按照喜好或者成绩给，那一定是不公平的。若价高者得，其他学生就无话可说了。其二是，通过拍卖食物可以让一些早餐没吃的学生先垫个肚子。这个能得以实施也要感谢学校没有管得很严，当然了，我自己做的自己也吃，也会分享给当地老师。其三是，消耗学生的存款，让自己回头出钱购买我的奖励时少些压力，毕竟荷包出血太多自己会心疼呐！

我做的用来拍卖的馒头，一般7贝利一个

5关于卡夫卡银行的担忧

培训时大家关于银行管理办法的最大担忧是：如果学生长大了，进入社会，没有人提供奖励，他们是否还能够一如既往地做好人、行好事？我的担忧与此相似：我在的时候，孩子们可以因为卡夫卡银行计划而做好，以后别的老师来接管，无须奖励，学生是否也能做好？孩子小的时候，外驱力可以有比较明显的激励作用，但是内驱力才是孩子成长真正重要的，孩子越大，外驱力的作用也会越小。

说实话，有时考虑及此，我并没有多大信心。正所谓“恶习难改”，没有人督促，也没有奖励，小孩子的惰性就很容易从一点一滴发展到难以收拾。等到那时，他们已经到了成长转折期，大人的话已经不爱听了。到时，该如何呢？

有时，我也会反思自己过度担忧。计划还未实施至一学期，就想太远了。总不能因为害怕后果可能不好，就不敢做了吧？我常问自己，通过这个管理办法，我真正要为孩子带去的是什么？我想应该是培养起孩子良好的学习习惯和生活习惯，在这个过程中体会到通过努力才有所得，相信自己可以做到。

实践之后才能出结论。我应该保持关注，适当调整，尽我所能让这个管理办法真的让孩子们受益。