题记    

为中国而教工作人员2016年单人出差天数最多达92天，单次探访学校最多超过15个

平均每位工作人员支持约27位项目成员。

探访，不仅帮助工作人员了解项目成员工作状态与需求，以更好地设计培养培训活动，也是对项目成员赋能和鼓励的过程：看见他们的努力，支持他们为农村孩子做得更好。

让我们跟随工作人员的脚步，一起去“看见”吧！

【老师名片】     

她自称是一个会在美术课上教语文（共读绘本）的生物老师，其实本专业是英语。

学校含三年级-初三，每个年级1个班。

600名学生，只有22名老师，每学期教师流动达50%

华华老师带初一，91名学生，因为缺老师，只能安排这一个大班。

70%以上是留守儿童，是镇中学挑选“剩下的”学生（因为家庭经济困难、学习特别差等原因不能进入镇里的初中）。

这91人中，40多名男生，开学第一个月，班里打架30多起，4起欺凌小学生事件，抽烟3起（仅限于被发现），语文仅8人及格。

华华老师和其他两位也是从湖南一师毕业的小老师住在同一间宿舍，说是宿舍，其实是一间教室，用水是办公楼二层的共用水源，上厕所要横跨整个校园。而华华老师笑称回到了大学宿舍时代，三个姑娘相互说着熊孩子的段子，相互支持着前行。

【面对熊孩子，华华老师的行动】   

开班会，明确“我可以”做什么，明确不同事件“将会带来的后果”，明确班级共同的规则。

班会主题：

抽烟、嚼槟榔对身体的危害

校园暴力欺凌

感恩教师节

男生和女生的相处

如何解决冲突

……

“洗脑”，给孩子良性的引导。

出现状况立即“一对一聊天”，了解行为发生的原因，了解孩子的思维和心理动态，更新孩子旧有的信念，聊完后问孩子，“以前有人跟你说过这些吗”？孩子们都摇头说没有，原来孩子们真的一直以来没有人告诉他们什么能做，什么不能做；也没有人告诉他们遇到问题或者冲突时应该怎么去解决。他们本性不坏，只是缺少良好的思维模式和问题解决的方法。

擒贼先擒王，各个击破，允许孩子犯错，给孩子足够的成长时间。

班里的六大天王，各个击破，一对一聊天约定，尊重学生。

让“坏学生”做班干部，第一次做纪律委员，只会打人。再给一次机会，示范男生打女生真得很痛，这个学生有了很大的改变，逐渐成为一名合格的纪律委员。

坚守原则，让学生明白什么该做，能做，什么不该做，不能做。温柔而坚定地维持着共同约定的原则，寸步不让。

采用积分制，给学生的正向行为加分，负向行为减分。精心为孩子准备积分礼物。

【华华老师访谈实录】   

是什么让你想出了这些点子？

因为我看到了学生的其实不坏，他们其实很质朴，他们经常让我很感动，我就一直想解决问题的办法，去跟老教师请教，运用tfc培训教的方法，在网上找资料，自己琢磨等等。

没有孩子是天生的坏孩子！

你的动力来自哪里？

和学生的这份缘分，责任感。

他们未来多数是重复父辈打工的老路，甚至行业都一样，他们的心愿不乏有人写“出去打工”，我尊重他们，我只希望他们不要成为21世纪的文盲，做合法的公民。

初一的目标是教做人，知道什么能做什么不能做。

如果1-10分，你给自己打几分？

7分

剩下的3分？

学科专业能力

现在上语文和生物是很吃力的

自己的情绪管理能力

 在你目前的教育实践中，你想要继续发展的是什么？你想要停止的是什么？

 发展：

绘本的阅读，在线阅读的青少年插画版读物

积分制，正向的引导和对负面行为的约束

用思维导图做复习

德育教育：行为规范，道德规范，一发现问题就和学生交流。违纪和摩擦都会处理。第一年一定要守好底线和规则。定期的班级总结、班会主题、每日一句名言学习。写教学反思。

停止：

减少打手心。

什么样行动做起来，你最有动力和能量？

德育教育：总结班会、主题教育、和学生聊天。通过真诚地聊天，帮助他们知道什么能做什么不能做，可以见到教育的效果，看到他们的转变。渐渐地，学生能记住一些我讲过的话：三思而后行；对自己的行为负责；不用武力解决问题等等。他们的违纪次数大幅度减少，甚至有些学生在犯错以后能够主动找到我来认错，这是很难能可贵的地方。班上的一切风气都在向好的方向发展，这是我最为欣慰的。

我觉得教育真的是一门很奇妙的艺术，你永远不知道你做的哪件事在悄然发生着变化。我也逐渐明白“传道授业解惑”之所以把“传道”放在前面，就是要告诉世人教育应当 “先明理后知物”。

在和学生的交谈中你的优势在哪里？

尊重学生。从学生的利益出发，以真实的案例为例。说教建立在真实之上，能够让他们相信，触动他们。平时会积累各种看到的各种案例、材料，可以比较迅速地和学生的实际连接起来。

在这个交流中你还需要得到哪些方面的支持？你觉得谁能帮助你？

心理方面的支持。懂青少年成长的导师。我自己发现起来比较慢，很费力。

经验丰富的班主任。

TFC的相关的专家老师，但是他们有自己的工作，不敢频繁地问。我想有一个可以一对一咨询的老师。

案例资源和书本资源。

你觉得当我们谈论留守少年教育的时候，谈论的是什么呢？

行为规范，行为习惯。

解决问题的方法。不会沟通。

缺失关注，需要被关注。自尊心强，好强，都想当老大。

青春期男女的相处。

对规则和边界的认知缺失，不知道什么能做，什么不能做。

道德认知的缺失，尊重、感恩等。

学习没有自控力，没有目标，不知道自己未来要做什么。

学业基础很薄弱。

【校长说】 

去教育局要免师的时候，教育局说给一个，我说那我就坐在这里不走了，直到最后要到了3个的承诺。

以往的老师都是愁眉苦脸，这三个姑娘却很欢乐。劲头高，和学生关系很好，学生很喜欢。

要么爱上，不能爱上就只能离开。在这里，只能从学生那里找幸福，找成就。

一学期我们流失了10名老师。

留守儿童的问题：隔代教育，读书无用论。我做了三十年的老师，越来越困惑。