4月29日--5月1日，为中国而教组织了贵州志愿者培训、云贵团队游学，参加此次培训交流的人员，除了项目成员之外，还有8位当地学校校长和老师。成员们分享了自己的教育探索和思考，培训师从儿童心理健康、班级管理、职业发展等方面提供了多元的培训，合作校当地老师的积极参与使本次培训更接地气、有温度。培训师团队成为本次培训的亮点之一是，“优秀成员/校友+当地老师+理事”组合的三次元阵容，带给成员们不一样培训体验。

每一次分享，我们更有信心

◆2015级志愿者魏倩文在两年支教即将结束之际，向小伙伴们分享了“我所看见的乡村教育”。她说，如果说想为乡村教育做些改变，只有当地老师参与进来，方有可能做到。

“当地有一位老师每天上课前，请一位学生花十分钟讲上学路上或者前一天的见闻，再让其他同学帮他把话说完整。长期坚持，学生的作文成绩比别的班高一大截，这才是适合当地的方法。”

◆2016级志愿者刘成分享了她的“卡夫卡银行管理计划”，用积分制培养学生良好的学习习惯和行为习惯。话不多说，直接上图↓

一个学期之后的效果：全班46人，除了两个特殊儿童，课堂作业每次都是44人交齐；班里再也没有恶意打架、对骂情况；孩子们考试在意自己是否进步了，不及格的学生开始接近或越过及格线了。

每一次培训，我们更丰富

◆李慕妍是16级未来教育家项目成员，细心的小伙伴可能已经发现《3家媒体来报道，为中国而教要闹哪样（young）？》一文中，她已经bling bling给成员做过精彩的分享了。

她说，“如果要决定目标，班级生活中的一切都可以围绕这个目标进行，渗透方方面面，除了主动创造实践机会，也可以在被动发生的时候做一些可以实现这个目标的尝试。李慕妍在班级形成行之有效的奖惩体系，抽奖激励之一是“老师孩子亲自做早餐”。

这次培训，距2016年岗前培训快1年了，不少志愿者对李慕妍的分享，表现出“人家”的感叹（同样一起培训过，人家怎么这么厉害呢）。

说起岗前培训，李慕妍说那时自己就会想，哪些我可以用，我要怎么做，这是一个问题。每一次培训，她都像莎翁一样陷入沉思。她反思力和执行力，令同伴们亮闪眼睛。

◆何时美是2015级成员，2013年工作，专业心理老师。她向大家概述各年级的心理特点，配合讲解这些阶段孩子的特点行为。对1-3和4-6年级的孩子分别给了重点教育方向，并带领大家体验微型的心理健康教育课，教大家怎么设计一堂心理课。

◆项目点牛棚镇教管中心的杨学慧主任讲班级管理和语文教学。杨老师通过带着志愿者示范，如何进行近生字的教学。

◆为中国而教理事陈曙先生在做职业规划分享。瞧↓当地一位老师也加入其中。

每一次游学，我们都有收获

成员们游学到文化圣地——石门坎。伯格理用十年（在此之前他在昭通27年）为世人留下百年来经久不衰的文明和文化，以及伯格理精神。

当地的陈老师免费为成员们做向导。他说，对比陶行知，晏阳初，伯格理，他们都有一个共同的特点，为弱势群体而工作，真正的弱势群体是少有人为他们投入的。

2013年，2013级成员毕业游学也选择了石门坎。山还是这个山，交通还是这个交通。对于成员来说，这里寻找伯格理，更重要的是在寻找内心的那个自己。办学校，建医院，足球场，游泳池，教堂，伯格理是和苗族儿女共同打造一个社区。

未来教育家项目经理王南说，“陈老师何止是向导，更是导师，他对石门坎，对伯格理，对教育的理解令人钦佩。和陈老师走在石门坎的道路上，频频遇见居民和他或打招呼，或亲切攀谈几句，陈老师本身就是石门坎精神之一吧。”