1月10日和1月17日，志愿者教师团队围绕学科期末复习设计和公益行业职业转换两个主题，组织开展了秋季学期第三场线上主题培训。

期末复习主题课程系统梳理了期末复习的整体思路，涵盖重点知识归纳与复习方法指导，并结合实际案例解析了各环节的时间分配与精力配置。蒋琴琴老师现场演示了如何借助AI工具生成初步复习计划，并指导志愿者根据具体学情与教学需求进行动态优化，该方法提升了复习规划的针对性与效率，启发了思路。

公益行业职业经验分享的内容不仅涉及个人职业路径规划，更深入探讨了公益责任与公益情怀的重要性。此次交流让志愿者拓宽了对公益行业的理解，跳出了固有框架，收获良多。

特别感谢谭蓉老师、彭勇老师、陈乾隆老师、蒋琴琴老师、贺鑫老师和肖四清老师对本次培训的支持。

1月，41名2025级志愿者教师正式确定教育创客项目立项。教育创客项目的立项依据“乡村儿童在成长过程中的需要、志愿者教师的特长与喜好、学校课后服务”三个维度由志愿者教师经过一个学期的观察、并由项目经理协助完成确定，旨在鼓励志愿者教师开展多元的教育创客项目，更好的陪伴乡村儿童健康快乐成长。

此次教育创客项目的立项内容多元，主要覆盖美育、心理健康、阅读、手工、体育等领域。接下来，将由项目经理协助志愿者教师完成《教育创客项目书》的撰写和定稿，通过机构审批之后，预计在2026年5月正式开展。经测算，本批教育创客项目在实施过程中将有4100多名乡村学生受益。

1月10日，为中国而教资兴县域未来教育家项目设计工作坊在湖南郴州市资兴市教师发展中心开展，本次工作坊有资兴市教育局、资兴市乡镇学校书记/校长、资兴市青年教师、资兴市为中国而教校友代表、为中国而教工作团队和资助方代表共22人参加。

本次工作坊基于12月的县域调研，向各参与方汇报调研成果，同步相关信息，并且基于资兴市教育局和教师发展中心的意见和需求，讨论和共创并形成资兴市县域未来教育家项目设计方案。并在此确认下一步工作安排，经过近1天的讨论和共创，最终圆满的达成了目标，为项目的后续推进奠定了坚实的基础。

特别感谢资兴市教育局、资兴市乡镇学校书记/校长、资兴市青年教师、资兴市为中国而教校友代表、资助方对本次项目设计工作坊的大力支持。

1月31日-2月3日，为系统总结过去一年的实践经验，凝聚团队共识，为中国而教工作团队开展2025年度复盘暨愿景优化工作坊。本次工作坊旨在通过深度复盘与共创，进一步明晰机构在新时代背景下的使命路径，优化面向未来的战略愿景。在2026年的新起点，为中国而教团队将继续携手社会各界，以笃定的步伐，回应乡村教育的真实需求，静待每一朵花开。

2月6日，宣传招募与社团发展部门开展以《到陌生的乡土支教，青年人的反向迁徙》为主题的志愿者教师招募专场线上直播，并邀请了24级志愿者教师刘倩、24级志愿者教师李禹圻参与分享和对话，整场直播为更多人呈现出一幅具体、生动且充满双向成长的支教图景，带大家沉浸式地感受了一段支教生活，究竟会如何展开，又会如何深刻地影响一个人和一群人。

特别感谢24级志愿者教师刘倩、24级志愿者教师李禹圻对本次直播活动的支持。

2月8日-9日，为中国而教顺利开展了2026年线上寒假培训。

本次培训围绕“立足乡土，拥抱未来”这一主题，邀请到了全海燕老师和邓豪老师为350名在岗成员和校友带来了《从地方史、社区、自然看乡土》和《AI Ready，We Ready？——在技术浪潮中寻找乡土教育的锚点》两场对谈，开幕式指引成员突破乡土就是乡村、家乡，是一定地域范围的简单认知，重新定义和理解乡土的内涵，以及乡土教育的丰富性和多样性，闭幕式启发AI时代的教育角色，如何用AI赋能学习流，如何驾驭AI以解决复杂问题，并在此过程中坚守人的主体性与价值观。促进成员思考如何利用技术手段，结合自身情况为每个学生打造独有的、贴合乡土情境的个性化学习路径，让技术真正服务于教学和人的成长。

另外培训邀请了7位校友培训师，和19位项目成员或校友作为分享嘉宾，围绕学生学习兴趣激发、如何通过多种评估方式收获职业成就感等不同主题主题展开分享和讨论，旨在回应成员在真实教学场景中的困难和需求，促进彼此之间的经验和资源分享，同辈赋能。

感谢各位培训老师和分享嘉宾对本次培训的大力支持。

（一）2025年校友培训师年度认证会

1月31日，“2025年校友培训师年度认证会”在北京举行。本次共有8名校友达到培训课时标准（15课时）和其他认证要求，正式认证成为为中国而教初级校友培训师！在本次年度认证仪式上，为中国而教长期合作的11名培训师伙伴、首期校友培训师成长计划中的9位校友与TFC工作团队一起从不同视角分享了对培训师这一身份的理解和体验，以及对“校友培训师成长计划”这一项目的期待和建议。

教育创客项目:笛趣童声

发起人:2024级志愿者教师 冉茂兰

任教学校:湖南省益阳市安化县南金乡将军完小

项目简介:将军完小一至六年级的学生对音乐的兴趣十分浓厚，但学校缺乏专职音乐教师与乐器学生在音乐方面的发展受限，学生常常以跟随音乐软件听歌唱歌为主，缺少乐理学习与乐器实践。冉茂兰刚好拥有竖笛吹奏基础，且考虑竖笛是一件简单易学的乐器，因此，她决定开展竖笛教学为学生们提供一个了解音乐知识、学习简单乐器的机会，以此让学生掌握基础乐理与吹奏技巧，提升音乐兴趣、自信心与合作意识。项目通过乐理常识、基本指法、简谱认读、吹奏技巧的逐步教学，希望在每学期结束时，学生能共同完成一首曲目的合奏并进行展示，在收获竖笛吹奏技能的同时增强成就感和学习动力。