培训邀请了周华杰老师和周晔老师分别为334名成员和校友带来《开幕对谈：面向未来的教育》和《闭幕对谈：从乡土生根的教育》两场对谈，引发成员关于AI在教育中的运用和设计开展乡土教育的思考。

培训师张宏、康承禹、沈丽新和校友培训师蔡汝先、谭蓉、郭祉棋、范雪怡分别为成员带来了《如何识别与应对青春期学生心理问题》、《如何设计更具实效和师生友好的课堂活动》、《如何与学生建立更具支持与信任的关系》、《教师的自我鼓励与理解》、《如何培养学生良好的行为习惯》、《教师的职业发展》六场丰富充实的主题课程；此外23名项目成员/校友/项目学校老师作为分享嘉宾，和所有成员共同探讨《如何利用AI辅助教学工作及高效处理行政工作》、《如何将所学的知识转化为自身的能力》、《如何让学科教学与教育创客融合》等不同主题，促进了成员之间的经验共享、同辈赋能。

寒假培训旨在提升项目成员的教学能力和教育创新能力，同时促进成员之间的教研探讨和相互赋能。通过寒假培训的学习赋能，成员纷纷表示会将所学和启发运用到新学期的教育工作中。

开幕对谈

面向未来的教育

成员主题交流会

将所学知识转化为自身能力

（一）公益人需求梳理工作坊

2025年1月9日，为中国而教工作团队开展一场公益人需求梳理工作坊。在这一天的工作坊中，团队成员们通过深入的讨论和交流，全面梳理了公益人面临的各种需求。他们从多个维度出发，细致分析了公益人在职业发展、资源共享、心理支持以及社群建设等方面的实际诉求，并对这些需求进行了系统性的分类和整理。

（二）初级校友培训师年度认证会

2025年1月22日，为中国而教首期校友培训师成长计划的校友们共同参加了“初级校友培训师年度认证会”。此次认证会不仅是对校友们过去一年培训工作的总结，更是对他们专业能力的肯定。截至2025年1月，经过审核与评估，共有4名校友凭借出色的表现达到了培训课时标准（15课时）的认证要求，正式被认证为中国而教初级校友培训师。这4位校友分别是郭祉祺、陈美峰、谭蓉和彭勇。

（三）校长社群同伴支持小组线上活动

2025年1月23日，校友会校长社群同伴支持小组成功开展了2025年的第一个线上活动，本次线上活动聚焦于一个极具现实意义的议题：“作为分管教学的副校长，如何帮助学校新教师快速成长？”这一议题由2016级校友、资深教育工作者舒茂蓉老师提出，引发了与会校长们的广泛关注和热烈讨论。

教育创客项目：剪纸传情，岁月成诗

发起人：2023级志愿者教师 何雨津

任教学校：云南省永德县勐板乡户丫完小

项目简介：剪纸是一种艺术文化形式，也是我国宝贵的非物质文化遗产，需要我们进行学习与传承。三年级学生处于身心全面发展的时期，开展剪纸艺术培养学生的思维能力、动手能力、审美能力，这对学生的全面发展有很大的作用。学生通过剪窗花，动物，大自然中的动物植物等，体会到剪纸的乐趣并促进学生艺术的感知与欣赏能力，艺术表现和创作能力。它培养学生热爱传统工艺的热情，传承我国的非物质文化遗产。项目开展2024年4月到2025年6月。产出百变窗花展、我的生肖展、美丽家乡展的作品，完成剪纸传情集。

这里展示主题为“生肖猪”的一节剪纸课。首先何老师向同学们讲解了生肖猪的文化知识，同学们不仅了解到猪在中国传统文化中代表财富和幸福，还知道猪是十二生肖之一，我们有不同风格和不同题材的猪剪纸。听了老师的讲解，同学们都迫不及待地要开始创作了。他们跟着老师的步骤，先将彩纸对折，再在上面画出猪的轮廓，最后动手剪纸。在这个过程中，何老师讲解巩固了“对称”的概念，同学们互相帮助，小组长会认真检查小组成员的每一个步骤，偶尔有同学不小心弄破了纸，大家也是积极的鼓励他。学生们遇到不懂的地方也会询问老师或是自己动脑思考。最后所有同学都完成了作品，收获了自己独一无二的剪纸小猪。

教育创客项目：苗土童彩（乡土民族文创课堂）

发起人：2024级未来教育家 姚微红

任教学校：重庆市酉阳县麻旺镇中心小学校

项目简介：在现代化进程加快的背景下，少数民族文化的传承面临挑战，许多孩子对本民族的了解和认同感较低。同时，由于缺乏专职美术教师，学生的美育课程较为单一，动手实践机会有限。姚微红老师希望通过“苗土童彩”项目，将土家族、苗族的民族文化元素融入美术课堂，开展一系列具有民族特色的创意活动，如西兰卡普设计、阳戏面具制作、本地美食绘制等，提高学生的文化认同感和美术实践能力，并在校园内举办作品展，促进民族文化的传播。

这个实践让学生在创作中深入了解本民族文化，增强了文化自信。同时，动手实践的增加，提高了他们的创造力和想象力。在课堂中，学生们积极探索民族图腾和传统纹样，并将其应用于钥匙扣、书签、抱枕等文创作品的设计中。孩子们的作品数量达到50余幅，丰富了校园文化氛围，也让他们在快乐学习中感受到民族文化的魅力。在组织该项目的过程中，姚老师提升了课程设计与活动策划能力，在收集民族文化资料的过程中，她勇于探索，以各种方法更加深入地理解了土家族、苗族的民俗特色，也在项目进一步拉近了与学生的距离。整个项目的成功实施，让她更加坚定了民族文化教育的重要性，并积累了丰富的教学经验。