在上岗派遣期间，工作人员重点跟进志愿者教师生活和工作的落实，新志愿者初入宿舍发现已完成两年支教的师兄师姐们留下的宝贵财产（厨具、冰箱等）惊喜不已，尤其是看到贴在宿舍各处充满温馨提醒和真诚祝福的便利贴尤为感动；工作人员观摩新志愿者用心但稍有“稚嫩”的课堂教学，看到志愿者和孩子们羞涩且自信的互动交流，坚信美好的陪伴从此开始；倾听志愿者初到学校的感受并同项目学校校长进行沟通交流，校长依旧赞赏青年人的朝气蓬勃，且相信随着志愿者的加入，孩子们会享受更高质量的教育和更好的陪伴。

衷心感谢巧家县教育体育局、彝良县教育体育局、永德县教育体育局、安化县教育局和各项目学校及其校长、老师们对志愿者教师的关心与支持。

入校第一天，营造美好生活

师生共享美好时光

本次包含班级管理、学科教学设计等多个主题，邀请具有丰富乡村教学经验的校友担任培训师，他们分享了宝贵的一线教育教学经验，确保培训内容实用接地气。在本期培训中，我们不仅保留了传统的课程亮点，还引入了创新的互动形式，如分组讨论和现场交流。以上尝试取得了比较好的效果，培训气氛热烈而融洽。

特别感谢谭蓉老师、张业坪老师、彭勇老师、蒋琴琴老师、杨洁老师、郭祉祺老师和郭丹老师对本场培训的大力支持。

谭蓉老师

学生课堂不良行为

干预与应对

蒋琴琴 杨洁

基于学情和教学目标的

学科教学设计（数学）

2024年9月，志愿者教师项目和未来教育家项目先后开始2025级项目成员的招募。

志愿者教师项目招募并甄选30周岁以内的青年到教育资源薄弱的乡村学校全职任教两年，项目为志愿者教师提供持续而系统的培训与支持，在帮助提升乡村学校教育质量的同时，致力于提升项目成员自身行动力与综合素质，使其成长为有意志力有担当的优秀人才。（点击阅读：以支教之名，照人亦照己 ｜ 为中国而教2025级志愿者教师招募开启）

未来教育家项目致力于从回到乡镇、农村学校任教的优秀师范生中遴选具有农村教育使命感、积极进取的教育人才，帮助他们更好地胜任农村教育工作，努力突破环境限制、不断学习进取并保持教育热情，促进他们成长为当地教育的中坚力量。

我们期待更多的青年人加入我们，与我们一起努力，成为促进教育公平的领导者，推动中国教育健康发展。（点击阅读：倾听远山的呼唤，让教育不再孤单 | 2025级未来教育家招募开始！）

（一）第一期校友培训师项目中期复盘

9月20日，第一期校友培训师项目进行中期复盘，20位校友培训师和4位工作人员参与其中，工作组向校友们介绍了校友培训师项目的制度更新，与校友培训师共同总结暑期实践活动并共创了未来的实践机会。

（二）第三届校友公益创新计划完成终审

2022年9月14日，为中国而教校友会发起“校友公益创新计划”，为关注教育和公益事业的校友提供机会:用每个项目2万元的配置基金支持校友们在一年内开展教育/公益创新行动。希望校友们为所在学校、社区乃至乡镇和县域范围带来积极影响力。

首届校友公益创新计划支持孵化了4个项目，第二届校友公益创新计划支持孵化了7个项目，第三届校友公益创新计划在前两届基础上开拓了公益领域的创新实践项目，目前7个项目均已立项。

06

教育创客项目

项目名称：土壤的味道

发起人：2023级志愿者教师 饶晨雨

任教学校：湖南省安化县烟溪镇十八完小

项目简介：饶晨雨老师支教的学校是一所寄宿制小学，学生从周一到周五都住在学校，周末放假回家后，仍有一部分学生会沉迷于手机游戏不愿出门。虽然居住在山清水秀之地，但是学生并没有什么机会亲近自然、动手劳动。为了让学生真正亲近自然，体会劳动、收获与分享的快乐，同时培养学生的耐心、毅力，增进与故土的亲近感，饶晨雨开设了“土壤的味道”教育创客。创客以学期为单位，围绕“种植烹饪”主题开展综合性的劳动学习，周期性地带领学生进行“种植蔬菜”、“浇水施肥”、“烹饪分享”等活动。此外，在特定的节日期间，还会与学校的其他师生一起，举行“端午包粽子”“一起包饺子”“吃月饼赏月”等活动。

在开展教育创客的过程中，饶晨雨引导学生们克服畏难情绪，学生们吃苦耐劳、乐于分享的品质得到了很好的展现，更在活动中感受到了动手劳作和汗水带来的喜悦。随着活动的积累，师生关系、生生关系更加和谐亲近。

2024年9月，饶晨雨带领学生们一起进行了新一学期的教育创客准备活动。老师帮助学生分成小组，交流回顾土壤种植和烹饪的知识，明确本学期的目标；分配好各组种植和烹饪工具，各小组成员对工具进行清洗维护与检查。

本月还邀请了学校有种植经验的教师，为学生讲解种植时的注意事项、科普秋季当地常种的几种蔬菜，各小组讨论确定种植的蔬菜品种。通过一系列的学习与准备活动，学生明确了学期活动目标，更是充满了干劲与信心，为之后正式活动开展奠定了基础。

项目名称：“她时代”人物通讯写作

发起人：2021级未来教育家 刘钰琪

任教学校：湖南省新宁县黄龙镇中心学校

（获取完整版人物访谈集请点击：“我宁可痛苦，也不要麻木”，从孩子眼里看见乡村女性）

项目简介：2022年，教育部更新《义务教育语文课程标准》，这其中明确提出“加强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式向自主、合作、探究的方式变革。”基于这种认知，刘老师希望对新闻这一单元进行学习时，能带领学生去实践，从而中体验语文的综合性、实践性的特点。同时，通过聆听并记录“平凡女性”的生命故事，刘老师希望：一方面能够唤醒他们对小人物的同理心；另一方面，也能让他们发现生命的多样性，培养他们对自己人生的自主选择意识。通过访谈和学生的记录，产出了《山里的月亮》人物访谈集。

2024年7月，“‘她时代’人物通讯写作”教育创客项目产出纸质版书籍《山里的月亮》。从结果来看，我和孩子们实现了“发现女性角色的多样性，唤醒对平凡人物的关注意识”这个最终目标。主要有以下两点原因：在教育创客开始初期，我便告诉了孩子们：这次的成果将以书籍的形式产出。这极大地激发了孩子们的创作热情。有孩子的作文后来才交上来，她敲开门，委屈地告诉我：“对不起老师，我写了五遍了。还是写得不够好。”我问她：“哪里还不够好？”“因为我觉得我的妈妈很了不起，但我没有写出她的那个味儿来。”小女孩的认真让我格外惊喜，其实这样的孩子并不少。我发现，大家并不排斥写作文，只要有素材可写、有目标引导，学生自然而然会推动自己不断地反思，从而促进写作能力的提高。

当然，班上大部分孩子都很纯粹善良，对世界上的许多苦难都有着悲悯意识。教师提出“关注平凡女性”的切入点，使孩子们觉察到自己平日里的悲悯感受，转化成文字输出。与此同时，我在班上会将孩子们的文章进行分享，其实也引导了那些本身较为“麻木”的孩子慢慢留意生活，留意身边的小人物。最后，我们将班级成果汇总，大家不难发现：每个平凡人物都有属于自己的心酸，但也各有各的幸福之处。