我们所说的领导力，不等同于权力，而是积极影响力，它是个人主导自己一生旅途、实现自我的重要的综合素养。所以，领导力，无论是对于本机构的使命达成，还是成员个人自我实现而言，都无比重要。
为中国而教青年领导力模型结合愿景的呼唤以及当代年轻人的特点，从自己为主体视角出发的关系维度切入，分为自己和自己的关系，自己和事情的关系以及自己和他人的关系。从“拓展自我边界”的心智发展开始，到“开启创新实践”的做实事的身体力行，同时强调“促成丰富联结”的关系建设的重要性和价值。
针对每个领导力的能力条目，我们有具体的描述，包括不同阶段（初级、中级、高级）的提示，这可以方便读者理解内涵、和自己的行为对标并形成自己的发展指导，同时也有助于各位了解能力的建设是个循序渐进的过程，并非“0到1”或者“非黑即白”的区别。我们还增添了“过度使用”该能力可能产生的负面状态的提醒，既能防止过犹不及，也想传递“平衡”的发展观，与我们倡导的全人教育观不谋而合。因为没有绝对的好和坏，需要时刻保持着“实事求是”的态度，与实际的情境相结合，来应对不同的复杂性。文中和项目访谈过程中涉及的案例，以及为中国而教多年的案例积累，让我们发现，围绕着愿景和使命，实践青年领导力的情境有很多，由近及远，从身边到社会，可以分为班级、学校以及社区/社会等三个方面。
第一个行动情境“青年人在班级”，是所有为中国而教在岗成员以及所有职业为老师的校友们都需要做以及正在做的工作的常规情境。第二个行动情境“青年人在学校”，是为中国而教在岗成员或者校友中有着学校管理岗位的青年人的日常工作情境，能充分应用青年领导力模型中的方方面面。第三个行动情境“青年人在社区/社会”。
希望大家能通过领导力手册，完成对领导力的袪魅并体会到和自己的连结感，然后能在公益教育相关的工作场景中发挥相应的核心价值，找到自己和他人在为中国而教这份志业中的意义和价值，看见自己的潜力和成长的方向。
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