“当大风迷乱视线，彷徨在那个年纪，对不起妈妈，我决定要去远方。走向崎岖的原野，穿越无梦的大海，在未知的路上，找寻梦的色彩。”

对于为中国而教的志愿者和未来教育家来说，安放迷茫和彷徨的，是乡村和学校，帮助他们把心确定下来的，是课堂和孩子们。

2019年8月底，董远梦来到落鹤坪小学支教。这所学校位于湖南省沅陵县二酉乡，旁边就是酉水，在董远梦的笔下，酉水“晴日，浮光跃金，波光粼粼；雨季，烟雨江南，诗意弥漫；雾来，水色空濛，轻霭如纱”，既是天然的慰藉，又是身边的活教材——可以借酉水讲“天门中断楚江开，碧水东流自此回”，可以在河边码头秋游，带孩子们躺在微黄的草地上，朗读《大自然的声音》。

两年时间，她和队友带着孩子们打板栗、摘野菌，去附近的晚晴山庄玩耍，春天到来的时候，又看了一场油菜花开的盛况。有趣的记忆和无边景色让她流连，但最令她念念不忘的，是人与人之间的温情。

“我尤其看重人与人之间的那份温情。支教前，落鹤坪于我，完全是一个陌生的地方，而现在，已然成为了我的另一个‘故乡’，我清楚地知道，那里有不是亲人胜似亲人的存在，他们令我心心念念，牵挂不已。都说‘血浓于水’，但两年的交情，让没有血缘关系的我们，相互之间有了羁绊。”

所以，两年时间，董远梦找寻到的色彩应该是温暖的明黄色，代表着人与人之间的温情，而最能承载温情的，是一双手织的毛线鞋。

“每每想起过去的日子，脑海里总会浮现出那一双家长勾的毛线鞋。那是一个下雨的夜晚，听到外面一声熟悉的‘董老师’，我开门便看到了小锦，她撑着一把小小的雨伞，腼腆的将手中的袋子交到我的手上，小声的告诉我‘这是我妈妈给您的’。一双五彩斑斓的毛线鞋，一针一线，都是家长对我满满的爱与关心，是我在那里生活两年的见证。”

“回忆，那年春天，相约田野，种子随风飘落。不曾发芽，未曾开花，不知它何时长大。穿过春秋，历经冬夏，泥土充满变化。孩子娃娃，嬉笑玩耍，细说着它将发芽。”

对于梁镇峰来说，儿童节的节目表演让他感受到孩子们“发芽”了。他连续三年带同一个班，想用一首《同一首歌》来纪念三年的时光，但孩子们没有一味听他的安排，而是说出了自己的想法：“老师，我们想唱《纪念》。以后无论在哪里，只要听到这首歌，都能想到我们的1502班。”儿童节当天，梁镇峰因为工作安排不能到场，但在家长发的视频里，他感受到了孩子们的成长。

“虽然班主任不在身边，但孩子们都齐心协力做到了最好，并且在歌曲结尾时红着眼眶说出了自己想对老师、学校说的话。这让当时身在外地的我很感动，我真真切切地感受到这群孩子长大了！”

是啊，三年陪伴和引领，课堂内外，点滴进步最终都在节目中表现了出来。孩子们敢于表达自己，还能组织好活动，真的是“发芽”了。

不过，“发芽”的、成长的，不仅仅是孩子。

梁镇峰说：“在项目接力式的培养和同辈伙伴的互促下，我看到了教育的多种可能性，教学观念和教育视角也发生了很大的变化。我认为一名优秀的人民教师不会仅仅关注学业成绩和班级管理，更重要的还是‘育人’。教师只有在意识上真正发生转变，才能在班级里面不断进行教学创新。”在梁镇峰看来，观念和视角是目标和方向，行动和创新是过程中的尝试，只有方向正确，实践才有意义。

在学习中，教育观念和视角“发芽”，延展出无限的可能性。作为教育者自身也在被触动，内在力量在觉醒、生发、积累、沉淀。

参与沈旭老师《脆弱的力量》课程后，李维“认识到脆弱的自己，意识到脆弱的力量，并接受了脆弱的自己”，毛清静“明白了要理解别人，首先要能感受到被理解。‘羞耻感’是心灵的沼泽地，放下别人对自己的评价，拿出勇气面对真实的自己，允许自己成为最真实的自己”。

被触动，有时需要一堂课，有时只需要两个字。孙玥参加了在南京行知教育基地举行的寒假培训，一位老师问杨瑞清老师：“一个顽皮的学生不怎么爱学习、到处惹祸该怎么办？”杨瑞清老师全程面带微笑听完老师的抱怨，然后说：“很简单，爱他。”当然，这后面还有针对具体问题的回答，可是孙玥说：“第一句话，让我感觉醍醐灌顶。” 这两个字原本就在心中，当杨瑞清老师说出的那一刻，它的根又扎得深了一些。

邓玄黄觉得：“两年时间，最重要的是完善了自己的人格，拥有了自我觉察、自我对话和自我疗愈的能力。大家的包容和认同让我成为了更加自信温暖的人，也能够发出微微萤火去照亮他人。”

“当雨后张开眼睛，彩虹如此绚丽，谢谢你孩子，我学会要去等待。泪光闪烁着纯真，笑容珍藏着美好，在最初的时光，陪你慢慢长大。”

现实不总是美好的，无论是志愿者教师还是未来教育家，即使付出了100%的努力，也不一定就能收获。教育的过程是漫长的，有时的挑战来自学生，有时来自家长，但既然认准了方向，便唯有坚持下去。

支教于安化县小淹镇碧溪教学点的吴清玲，坚持做了两年的“小小朗读者”创客活动。“孩子们从一开始不愿意看书，到后来不需要我的监督也能自己打开书，变化很大。有一个孩子是拒绝打开书的，但是慢慢地在其他人的带动下，他也开始读书，甚至有一天他让妈妈给他买书”，这个过程让吴清玲感到欣慰又惊喜。此外，孩子的变化也促使她的思维方式发生了改变，“以前不敢做，后来能坚持正确方向、尽力去尝试”。找到正确方向，不断尝试、坚持不懈，终能见到彩虹。

千里之外，云南巧家县草皮地小学的杨秋月也在静静等待。两年时间，她收获了一批粉丝：“班上的学生总是会犯很多错误，但这一点也不耽误‘我爱他们他们爱我’这件事。最后一学期因为考试的原因常常外出，每次出门，只要他们没有课时，他们都会帮我提行李箱，送我到校门口。每次回来我也会给他们带一些特产之类的，他们算是我在遥远的异乡很大一份牵挂了。” 在最初的时光，用爱陪伴孩子慢慢长大，孩子们也以爱来回馈。这份爱在童年积淀，会成为孩子们前行的力量。

“穿过岁月，褪尽铅华，真爱无边无涯。蓝天白云，形影不离，轻言着你我同行。”

“乐丽是一个很好的陪伴者和倾听者。

“家欢做事极其负责且有条理，在为人处事上比较老练，能尽可能照顾大多数人的感受。同时家欢是一个积极向上、对自己要求严格且自律性极强的女生，她的努力无形中就会感染周围想要懒惰松懈的人。

“永乐是一个十分给力的同伴，她非常善良、耐心、细致，办公能力一流。

“春元是个很有想法，很细心、很负责的男孩，他总是在你感觉撑不下去的时候给你力量。

“雨鹏温暖、真诚、积极向上，想法很多，很优秀！

“褚欢是一个执行很强的人，对自己职业生涯有明确的规划，一步一步实现，也从不抱怨，妥妥的乐天派，向你学习！

“秋月很有想法，有领导能力，执行力强，拥有满满的正能量。

“欧正策细心有担当，有责任感，有爱心。

“何苗很积极，爱学生、爱教育，而且有方法让教育成为双向奔赴的爱，很棒。

“胡程自主能动性强，会根据实际情况进行尝试与思考，并且能够积极进行教学尝试，我感受到了他对乡村教育的执着与热爱，这种精神正不断激励我继续前进。”

在为中国而教，最重要的是同辈的力量。志愿者和未来教育家们互相吸引与影响，帮助彼此成为更好的自己。而更好的自己，会给乡村的孩子带去更多积极的影响。

2021年夏天，107位伙伴成为校友。两年项目期很短，一生很长，领导者们，希望我们继续同行，让内心的“芽”长成参天大树，让自身的光芒更加闪耀，为了“教育公平”这一目标继续努力。

未来可期。