说起这场家长会，我一开始其实是很被动的。学校要求期中后各班召开家长会，到月底了，莫名又多了一件压在班主任肩头的大事，班主任们怨天载道：“开了和不开，反正都一样。” “就是啊，两个小时能改变什么”我听了后没说话，心里紧跟着一阵苦笑。想起班上那些令人头疼的问题学生，一阵无力和紧张感朝我涌来。但这毕竟是我职业生涯中第一场家长会，去着手准备总比焦虑要强。

一开始，我把家长会当成任务，我要的就是个完成的结果。可孩子们的真诚却如道光，照耀着我的每一步，让我的敷衍无处可藏。

当我把“听听我心声”亲子问卷发下去时，还没发完，就听到有同学喊——“老师，刘子杰哭了。”顺着声音，我看见班上那个平常爱笑的男孩子趴在桌子上，头深深地埋进了臂膀里。这男生是我们班上的得力小助手，平常学习积极，人也特别阳光开朗。课后我问他原因，他低着头，不满地说妈妈只知道让他写作业，不写就拿荆条打他，让他跪搓衣板。在家说话让他闭嘴，不说话骂他是哑巴……眼里满是泪花。我沉默了很久，不知该说些什么，只能抱了抱人前笑脸盈盈，背后伤痕累累的他。

在这之前还觉得家长会是做无用功的我，看到了孩子们问卷上那些字字戳心的话，有了不一样的思考。一一翻开，五十五份问卷有五十五份烦恼。“为什么老是要拿我和别人家的孩子比，明明我已经做的够好的了” “我希望爸妈可以公平对待我和弟弟”“我给爸爸打100分，妈妈打0分，因为爸妈离婚了……”太多这样的声音萦绕在我耳边，不断在我脑海中冲击、回响。 

原来我和他们已经认识了三个月，但对他们一无所知。原来看似茁壮的一棵树，你不走近它，是无法发现他树干上也有疙瘩。拿着孩子们的亲子问卷，沉甸甸的，有迷茫不解，有委屈，有埋怨有愤怒……这些真情实感忽然像是当头一棒，唤醒了我心里曾经坐在讲台下的自己。我当时是多么希望能有一个被父母看见、理解的机会，哪怕只有一次。

家长会虽名曰“家长会”，我却觉得应该叫“一切为了孩子”主题会。想让这个会变得有趣且有效，可不是一件容易的事情。有限的时间，家长会主旋律究竟应该为谁歌唱，应该唱些什么，我不得不开始认真地思索、考量。

我是这个学期新接手的这个班，家长大多是八零后，在外务工，主动来联络我的家长少之又少。聊的话题，一般都是关心一下自己孩子在学校的表现，或是来寻求老师的帮助和关照的， “希望自己的孩子被看见”是家长来学校与会的期盼。

于我而言，毕竟是新接手的班级，我与家长之间还是缺乏一个面对面增进了解的机会，自己的教育教学方式也希望能够得到家长们的信任和支持。 “信任与支持”是这场家长会的共同旋律，虽然我们各有所需，但要歌唱的主旋律却是一致的——我们都无比的渴求，能够步伐一致地陪伴孩子健康快乐地成长。

一首音乐能不能与听者的思想产生共鸣，层层递进的情感铺垫是很重要的。家长会上情感联结和氛围烘托需要精巧的设计，那我是如何在繁杂的教学任务中抽身，鼓动孩子们与我一起编织好进行曲的呢？

（一） 前奏是铺垫

由于我们班上学生家庭情况参差不齐，我必须先要确定参会人员的基本情况：会不会识字写字，能不能听得懂普通话等。在前期“亲子问卷调查”中，我了解到班上有单亲家庭，也有父母亲无监护能力靠爷爷抚养长大的特殊情况，所以无论是书面还是口头表达，我会把参会人员统称为 “家长”，以便照顾到所有孩子的感受。

后面又考虑到有许多爷爷奶奶参会，出行和表达上面可能会需要帮助，特许部分孩子陪同读写困难的家长参会。同时在写感谢信的时候，我积极引导孩子们要扩大视域表达感恩之情，不要疏漏了身边待你如至亲的人。  

我不知道是不是因为诸如此类的细节处理得较为完善，在没有任何强制要求的情况下，我们班的家长到会率是百分之百，并且全程几乎没有人玩手机开小差。虽是些细碎的小细节，但确实规避了很多突发情况，也为自己增加了几分从容应对的底气。

（二）高潮得人心

当班主任以来，我一直践行着“有福同享，有难同当”的理念。为此我提前一周就开始启发并收集孩子们的心声和想法 “你们想要举行一场什么样的家长会？” “那为了达成这个效果，我们需要提前准备些什么呢？”这话匣子一打开，一听说家长会的内容他们也可以来做决策的时候，孩子们眼里都闪着光。有提议做贺卡的，还有说要写封信的，送花的，家长会的蓝图一下子就开始变得具象起来。

既要和孩子们打配合，又要让家长感觉到自己孩子在学校是“被看见”的。我跟家长们说家长会虽然只有两个小时，准备的内容却花费了一周的时间。孩子们也纷纷在姓名牌后写上了“认真听讲”, “不要看手机”类的提示语。会前，我将拍摄孩子们的日常做成了暖场视频，视频的感染力让在座的家长都乐开了花。

家长们到学校最期待看到的是自己的孩子，而视频不仅是孩子们幸福成长的一面镜子，更是老师重视与用心的表现。在进入正式的话题前，我巧妙的运用“夸一夸”的方式来聊天，聊孩子们每一个品质背后的故事，夸家长聊天截屏里对孩子的关爱，谈孩子们在作文里对老师的评价。

接纳的前提是理解，会前我邀请孩子们说说自己的烦恼，或许这些话孩子们都曾经向家长表达过：偏心、被粗暴对待、被拿来比较的委屈……。当不同的家长在家长会上听见了孩子们大同小异的真心话时，我看见了他们眼中的若有所思，还有些家长湿润了眼眶。

先站在父母的角度，肯定“望子成龙”的爱之深，再切换孩子的视角来看问题，给家长提供一些恰当的方法。这样能够直观地让家长感受到，老师是和他站在一起解决问题的，而不是指责。一首歌的高潮要深入人心，一定要唱到听众的心坎里去。

（三）尾奏留余韵

我在一周之始就布置了一个惊喜任务，让孩子们每个人悄悄地做一朵花给家长，而他们对于这件事情的用心程度倒是给了我一个惊喜。孩子们一下课就围在一起钻研做花，手拙的男孩子们也毫不介意的扎堆在女同胞的队伍中，他们脸上专注的神态是如此一致。我就这样看着他们手中，一朵简简单单的花“蜕变”成一束花，形状各有千秋。每个孩子都视若珍宝一样，更有甚者，做完了不满意还要重做。

其他班的老师路过见了，都要忍不住赞叹一句，太有心了。我都是调侃一笑：“孩子们很厉害，我都没有他们这么有心。”后面基本上都是他们来催着问我——“老师什么时候开家长会啊，感谢信啥时候写？老师我们要不要提前布置教室，老师……”

进行曲谱写到这里，主编人的位置已经在无形中发生了转变。孩子们付出就会有期待，而期待推动着他们行动，我和孩子们同为家长会的耕耘者。家长会后，好几个家长特意留下来和我说“李老师，你讲的真的太好了！” “你太用心了！” “感觉你的教育方法很潮流，以后还想和你聊聊。”旁边的家长疯狂点头赞同。那一瞬，我忽然发觉，原来过程用了心，好的结果是自然而然的事情。

家长会开始前，这三个字对我而言实在是太苦。直到过程中的迷茫和焦虑打造成了工匠精神，直到我看见了台下家长投来欣赏与感动的目光，直到它变成了小红书上的一份经验帖子，看见我的这首“歌”在辽宁、甘肃、广东、内蒙古、浙江等某个学校里遍地开满了花，我才明白把一件小事做到自己的极致到底有多甜。